高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的若干問(wèn)題探討

1、1高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的若干問(wèn)題探討摘要：對(duì)于我國(guó)大多數(shù)的普通高校來(lái)說(shuō)，都屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。但是對(duì)于高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該如何在具體的實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)這種清晰的人才培養(yǎng)定位，以及具體落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的真正實(shí)效性，是當(dāng)前普通高校亟待研究及解決的問(wèn)題關(guān)鍵詞：高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10039082（2013）11008701我國(guó)的高等院校大體分為兩種人才的培養(yǎng)側(cè)重，重點(diǎn)類綜合性大學(xué)一般教學(xué)歷

2、史悠久，學(xué)科發(fā)展實(shí)力雄厚，適用于研究型與精英型人才的培養(yǎng)；普通高校則側(cè)重于應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。對(duì)于普通高校來(lái)說(shuō)，這幾年的持續(xù)擴(kuò)招，帶來(lái)了辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，但是卻沒有時(shí)間與精力沉下心來(lái)研究我們每年招來(lái)的這些學(xué)生，他們將來(lái)的出路在哪里？他們應(yīng)該在社會(huì)的人力資源體系中應(yīng)該扮演什么樣的人力資本？我們的課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)過(guò)程又怎樣真正的貫徹對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的解讀？如果解決了這些問(wèn)題，

3、也就解決了每年普通高校大量的畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的困局一、我國(guó)當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深度發(fā)展的階段，“中國(guó)制造“帶動(dòng)3劃的調(diào)整要建立在多方面多角度的調(diào)研基礎(chǔ)上來(lái)完成，比如來(lái)自行業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)人士、畢業(yè)生等多種渠道來(lái)論證探討，要體現(xiàn)時(shí)代性但并基于基本的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)劃有一定的生命力與執(zhí)行的科學(xué)性及現(xiàn)代性。從上層的教學(xué)規(guī)劃到具體的教學(xué)課程再到實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容都能夠貫徹應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要堅(jiān)持“學(xué)以致用“的原

4、則，在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的建設(shè)，適度拓寬專業(yè)領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)文理滲透、方向交叉、突出素質(zhì)的目的。學(xué)校要在基礎(chǔ)條件上增加實(shí)踐能力的培養(yǎng)，投入實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使學(xué)生在校期間能夠得到豐富的實(shí)踐能力的訓(xùn)練，比如大型的工商管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)中心。開展豐富的校園文化活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)現(xiàn)、鍛煉自己更多的才能，給學(xué)生創(chuàng)新能力及就業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境及政策等相關(guān)方面的服務(wù)與支持。教師在上課的時(shí)候著重培養(yǎng)

5、學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和交際能力。增加應(yīng)用型知識(shí)課程，使學(xué)生成為“一專多能“的復(fù)合型人才。使學(xué)生不斷豐富知識(shí)，開闊視野。要改進(jìn)教學(xué)方法，使之具有較強(qiáng)的實(shí)用性。教師在課堂上要堅(jiān)持以人為本，多采用啟發(fā)式、案例分析、情景模擬、討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，建立以實(shí)際能力培養(yǎng)為綱，實(shí)踐為主，綜合素質(zhì)為核心的交互式教學(xué)模式。提升學(xué)生在課程上的主體地位，教師為學(xué)生提供更多的在課堂上進(jìn)行思維訓(xùn)練及才能展示的平臺(tái)，并能夠很