東北師范大學網絡教育小學教育專業(yè)本科論文

1、東北師范大學網絡教育小學教育專業(yè)本科論文0摘要自古以來，閱讀就是人類搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀有助于幫助人們識字斷句，可以培養(yǎng)語感，能夠幫助學生提高審美能力，還可以教會學生做人的道理。因而，閱讀對于人們一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，對于學生來說，在初始階段，研究加強閱讀能力，有利于他們更有效地學習不斷更新的科學文化知識。本文從對閱讀和閱讀能力與閱讀能力以及分析的結構層次的概念解釋出發(fā)，對當前小學

2、生語文閱讀能力的培養(yǎng)現狀的進行了分析，最后針對當前不樂觀的培養(yǎng)現狀提出的幾點培養(yǎng)策略。關鍵詞：關鍵詞：小學生；語文；閱讀能力；情景設置東北師范大學網絡教育小學教育專業(yè)本科論文2現代閱讀觀則認為閱讀就是吸收，是搜集處理信息、認識世界的重要途徑；也是發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑；閱讀就是喚醒個人的情感體驗的過程。這是對閱讀的本質的揭示。2.閱讀能力的概念《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途

3、徑。語文閱讀能力指一種從書面或其他書面符號中通過自己已有的知識和經驗，感知文章語言符號，把握文章思想內容的能力。”在求學的起始階段即小學階段，能夠以普通話恰當的，順暢的，有感情地朗讀或默讀文本，有創(chuàng)造性地使用精讀，略讀和瀏覽等閱讀手段來閱讀，由此來增強學生培養(yǎng)語感、充足知識、深入體驗、擴展心思、提高閱讀數量、完善閱讀品質的能力?！督逃筠o典》也對“閱讀能力”這一概念作出了科學準確的說明，即運用已有的知識經驗，借助視覺器官了解文字符號表達

4、的內容，有效地完成閱讀任務的一種復雜的心理特征。一定數量的字詞、語文常識、閱讀技巧、智力和非智力的心理條件均屬于其影響因素。當然，對于閱讀能力的培養(yǎng)問題是人類自發(fā)明文字開始就已經重視的。一些教育大家，對于“閱讀能力”這一概念也有自己的理解?，F代閱讀學的奠基人葉圣陶一向把閱讀能力歸結為良好的閱讀習慣。著名教育、心理學家朱智賢則認為閱讀能力是指一種個性心理特征，它是讀者運用自己已經掌握的知識、閱歷和計謀順利而有效地完成閱讀使命達到閱讀目的智

5、力活動所必須具備的條件。當然，綜合分析當今的小學語文閱讀教學和小學生語文閱讀能力的狀態(tài)，本課題將閱讀能力定義為個性心理特征的總和，具體來說就是讀者從書面材料中獲取信息，并對其進行經過綜合加工的個性心理特征的總和。（二）閱讀能力的構成因素（二）閱讀能力的構成因素閱讀能力的培養(yǎng)既是小學階段語文教學的主要手段之一，也是語文學習的主要目的。閱讀能力是認識和理解書面語言的能力，是人們日常生活、學習和工作中必不可少的最基本的能力。自然，它也成為了小