當前大學生的愛國思想與行為的調查分析【文獻綜述】

1、1畢業(yè)論文文獻綜述畢業(yè)論文文獻綜述政治學當前大學生的愛國思想與行為的調查分析關于我國大學生愛國主義研究，學術界的研究和觀點的主要體現(xiàn)在專著和論文中，經過對圖書管和數(shù)據(jù)庫資料的收集及自己的思考，現(xiàn)將收集整理的資料做總結和論述如下：一、愛國主義科學內涵界定的研究新中國成立之后，關于界定愛國主義這一概念，1918年11月列寧在《皮季里姆索羅金的寶貴自供》一文中所講的“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”這句話，

2、被我國學者認為是對愛國主義的“精確定義”。1此后，我國學術界關于愛國主義的界定有了不同的理解。近年來，有關愛國主義的解釋，似乎有越來越寬泛模糊的趨勢，連日常生活的一些思想政治、業(yè)務工作、行為規(guī)范都成了愛國主義的內容和判斷是否愛國的標準。這樣做的結果必然使崇高神圣的愛國主義庸俗化、簡單化、實用主義化。理論界對此也早已表達了不同的看法。有的學者從認識論，價值學，倫理學政治學的角度認為愛國主義的內涵主要應包括以下幾個方面的內容：（1）愛國主義

3、作為人類的一種精神現(xiàn)象，首先表現(xiàn)為一種對祖國的深厚感情，它是在長期的社會生活實踐中形成的，是對個人與祖國關系認識的感性階段，在價值論的角度看，反應的則是主體（人）對國家價值的情緒體驗；（2）愛國主義還表現(xiàn)為理性的愛國主義觀念，它是建立在對祖國前途命運的深沉思考和對人們與國家民族內在價值關系的理性把握之上，具體以愛國主義道德規(guī)范和政治規(guī)范的形式表現(xiàn)出來，在階級社會還表現(xiàn)為一定的階級性。2有的學者認為，愛國主義是愛國情感、思想和行為的理性升

4、華，是“基于人們在長期社會實踐中形成的對自己祖國無比忠誠和熱愛的深厚情感，體現(xiàn)了深厚的愛國之情、堅定的報國之志和高尚的效國之行的有機統(tǒng)一?！?有的學者從“愛國主義”的邏輯學分析，認為愛國主義的內涵應為：一定國家、階級所倡導的對自己祖國、民族、人民、親人、故鄉(xiāng)、山河、文化、語言及各種優(yōu)良傳統(tǒng)和習俗習慣的認同與熱愛。具有民族自尊心與自豪感，并樂于為祖國的利益、尊嚴和榮譽獻出自己一切甚至生命的系統(tǒng)理論或思想作風。愛國主義作為社會意識形態(tài)和上層

5、建筑，一方面具有相對獨立性和繼承性，另一方面具有歷史性和階級性。41列寧選集(第3卷).人民出版社，1995:579—580.2傅曉宇，王海穩(wěn).多維視角中的愛國主義內涵[J].理論月刊.2004(12):53—55.3王霞娟.愛國主義精神的當代要求及其價值[J].高校理論戰(zhàn)線.2004.5:27—29.3理論性不強，缺乏創(chuàng)新。黨和國家雖然重視愛國主義教育，也積累了許多行之有效地開展愛國主義教育的好經驗和好做法，但隨著時代的發(fā)展和社會的進

6、步，愛國主義教育理論仍然需要創(chuàng)新。(2)愛國主義教育的整體性不強，缺乏系統(tǒng)性、層次性。愛國主義教育是“一項系統(tǒng)工程，其中涉及許多要素、環(huán)節(jié)、各子系統(tǒng)及其互動，某一環(huán)節(jié)的斷裂或缺失，都會影響愛國主義教育的最終效果”。(3)愛國主義教育的時代感、現(xiàn)實感不強，缺乏針對性。愛國主義作為一個歷史范疇，應該具有鮮明的時代特征和很強的現(xiàn)實性。然而，縱觀現(xiàn)時代愛國主義的教育活動，時代感和現(xiàn)實性表現(xiàn)并不明顯，對教育的開放性認識也不到位。8針對以上大學生愛

7、國主義教育出現(xiàn)的問題，有的學者認為，大學生愛國主義教育失效的社會原因：1有的單位領導只注重經濟效益，弱化愛國主義教育。2我國社會轉型時期各種不良風氣的影響。(1)腐敗之風在無形中使愛國主義教育黯然失色。(2)實用主義風氣的蔓延，消解了愛國主義教育。(3)形式主義風氣嚴重影響愛國主義教育的成效。3全球化發(fā)展過程中，一些錯誤思想對大學生愛國主義教育帶來消極影響。(1)“趨同論”的錯誤思潮模糊了人們對愛國主義的信仰和追求。(2)西方發(fā)達國家試

8、圖實現(xiàn)其文化和價值取向的全球化，對大學生愛國主義教育造成了消極影響。(3)眾傳媒中錯誤思想的影響。9筆者認為當前大學生愛國主義教育實效性不大的主要原因是：途徑太窄，方法死板，僅僅是通過課堂，教科書和教師的說教，對學生進行灌輸。這種方式易于引起學生的抵觸心理，難以產生很好的教育效果。三、關于增強大學生愛國主義教育的實效性的對策研究三、關于增強大學生愛國主義教育的實效性的對策研究有的學者認為愛國主義教育應采取以下對策：(1)對大學生的愛國主

9、義教育應與時代同步，理性、開放而寬容。(2)加強大學生愛家、愛親人、愛鄉(xiāng)土教育，為愛國主義教育奠定堅實的情感基礎。一個個體對國家民族的愛不是虛空的、抽象的，其形成同樣不是一蹴而就的，總是隨著個體社會實踐范圍的擴大，點滴積累而成，所以對大學生愛國主義的培養(yǎng)，應該從愛家、愛親人、愛鄉(xiāng)土著手。(3)加強大學生歷史教育，因為這是培養(yǎng)愛國情懷的重要文化給養(yǎng)。讓歷史教育貫穿在教育的不同階段(4)加大大學生愛國主義教育中的實踐比例，反對空談和形式主義

10、。只有空洞的說教和無物的宣泄，僅僅通過灌輸來確立一種價值觀念，不僅不能產生道德本能，相反會導致道德逆反，道德教育成為道德的異己力量。10有的學者認為：(1)正面灌輸與寓教于樂相結合，引導大學生形成對愛國主義教育的正確態(tài)度和良好心理。(2)強化各種內容的教育，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。(3)將大學生愛國主8王文義.對大學生愛國主義教育的幾點思考[J].社科縱橫(總第22卷).2007(12):248—249.9張莉，徐國鋒.當前