2019屆小說專題復習——概括題導學案

1、2019屆小說專題復習——概括題導學案江蘇省平潮高級中學高三語文編制人：馬靜審核人：陳正燕【學習目標】1.明確小說閱讀的考點，復習并總結(jié)小說類閱讀題有關(guān)小說概括的答題技巧。2.講練結(jié)合，熟練掌握考點的答題模式?！局攸c難點】熟練掌握概括題的答題模式?！緦W法指導】課前自主學習、小組互助討論、交流探究【學習過程】一、儲備知識，明確考法1、考法：概括小說的情節(jié)（內(nèi)容）；概括小說中人物的形象（性格特點）；概括小說中環(huán)境的特點；概括小說的主題（請見

2、高考小說之探究）2、課前儲備：A、概括小說情節(jié)要注意：“理”“尋”“抓”“審”（1）“理”：理清小說的結(jié)構(gòu)可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程弄清故事的來龍去脈，把握住結(jié)構(gòu)特征，尤其要關(guān)注發(fā)展和高潮部分。有的小說的高潮同時也是結(jié)局。小說情節(jié)安排的基本技巧有伏筆、照應、鋪墊、過渡、點題等，情節(jié)組織的方法有懸念法、誤會法、巧合法、對比法、突轉(zhuǎn)法、抑揚法等。（2）“尋”：尋找到小說的線索線索具有組織情節(jié)、貫穿情節(jié)、推動情節(jié)的重要作用。有的小

3、說有明暗兩條線索，以增加情節(jié)的容量和反映主題的厚度。（3）“抓”：抓住重要的場面和事件包含有人物活動的場面和事件構(gòu)成了小說情節(jié)的基本內(nèi)容，理清了這些，全文的情節(jié)也就清楚了。一般一個場面或事件可以概括為一個情節(jié)。（4）“審”：審清題意，明確答題方向是要求整體概括還是局部概括？是簡要概括還是概括分析？整體概括要依托線索的貫穿作用，局部概括要突出人物主體。答題范式：1.依據(jù)線索，按“何時何地何人做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事

4、”不能省)的格式加以概括。2依據(jù)題干要求確定概括的對象和范圍，做到問答一致，前后貫通。B、分析人物形象（性格特點）的方法例1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國人占領下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不

5、是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊占領巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂挺直胸膛得意地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀?，這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上去對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的

6、帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前毆打，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬！”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應得到應有的尊重，還是讓法律來審判他吧！”霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝！”貝爾蒂嚴詞呵斥道：“收起你的那一套吧！一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？”霍夫曼被關(guān)進了戰(zhàn)俘營里。貝爾蒂同大伙正高興，誰知剛過去幾個小時，這座城市就又被疾馳增

7、援的德國軍人重新占領了，然后大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚惶失措的臉上掃過。沒有人能忍受得了他的目光，不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你曾維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了！”說著徑直走