南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育專(zhuān)科

1、第1頁(yè)共9頁(yè)南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育（專(zhuān)科）南京廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育（專(zhuān)科）《英語(yǔ)英語(yǔ)I(1)(1)》課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則一、一、課程性程性質(zhì)及教學(xué)安排及教學(xué)安排本課程是中央廣播電視大學(xué)為各類(lèi)專(zhuān)業(yè)（不含英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）專(zhuān)科學(xué)生設(shè)置的公共英語(yǔ)課。本課程系必修課，共3學(xué)分，總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。一學(xué)期完成。建議面授課時(shí)不少于27課時(shí)。二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；能

2、按大綱要求掌握常用詞匯和相關(guān)的常用詞組；能聽(tīng)懂發(fā)音清楚、語(yǔ)速較慢的教學(xué)用語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)；能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交談；能讀懂所學(xué)詞匯和語(yǔ)法范圍內(nèi)的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉(zhuǎn)達(dá)具體信息，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的私人信函。三、教學(xué)媒體三、教學(xué)媒體資源1、文字教材：、文字教材：英語(yǔ)I（1）有主教材與配套教材各一冊(cè)。主教材：《開(kāi)放英語(yǔ)1》（英）DuncanSidwell劉黛林主編。主教材共18個(gè)學(xué)習(xí)單元（Unit），每單元分為3個(gè)部分（Sessi

3、on），每個(gè)部分由若干活動(dòng)（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測(cè)單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時(shí)。詳見(jiàn)《開(kāi)放英語(yǔ)1》第一頁(yè)“學(xué)習(xí)指南”、“內(nèi)容概覽”。?配套教材：配套教材：《開(kāi)放英語(yǔ)綜合練習(xí)1》（英）DuncanSidwell劉黛林主編。配套教材內(nèi)容與主教材相對(duì)應(yīng)，在進(jìn)一步鞏固主教材所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展詞匯量及語(yǔ)法點(diǎn)，補(bǔ)充綜合練習(xí)。建議作為課外自學(xué)教材處理。?練習(xí)練習(xí)冊(cè)（白皮冊(cè)（白

4、皮書(shū)）：）：《開(kāi)放英語(yǔ)（1）形成性考核練習(xí)冊(cè)》——教學(xué)點(diǎn)定購(gòu)，約510月份發(fā)放給學(xué)生及輔導(dǎo)教師。（須主動(dòng)找班主任找班主任領(lǐng)?。。┤。。?復(fù)習(xí)指導(dǎo)（藍(lán)皮書(shū)）：《開(kāi)放英語(yǔ)（1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（含課程考核說(shuō)明）》教學(xué)點(diǎn)定購(gòu)，約510月份發(fā)放給學(xué)生及輔導(dǎo)教師。（須主動(dòng)找班主任找班主任領(lǐng)?。。┤。。?、音像教材：、音像教材：錄像帶VCD。本課程每個(gè)單元均配有一講50分鐘的錄像帶VCD，主要包括對(duì)該單元重點(diǎn)內(nèi)容的提煉講解、形象化演示、答疑解惑和一部偵

5、探題材的電視連續(xù)劇。(可以點(diǎn)擊南京電大在線(xiàn)——登錄——選課——IP課件欄在線(xiàn)觀(guān)看)3、開(kāi)放英開(kāi)放英語(yǔ)1學(xué)習(xí)系統(tǒng)（光盤(pán)學(xué)習(xí)系統(tǒng)V2.0版，隨課本配帶）：開(kāi)放英語(yǔ)1多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)是中央電大為課程考核改革試點(diǎn)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，其試點(diǎn)模式是由學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)光盤(pán)在個(gè)人電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將光盤(pán)中的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)上傳到中央電大的形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)中，期末考試形式為機(jī)考機(jī)考。未參加試點(diǎn)的學(xué)員也可以充分利用開(kāi)放英語(yǔ)1學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但不需要上傳數(shù)據(jù)，期末考試形

6、式仍為筆試。（目前參加試點(diǎn)的有浦口電大、財(cái)經(jīng)學(xué)校等教學(xué)點(diǎn)）4、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)資源：源：南京南京電大“電大在大在線(xiàn)”本課程學(xué)程學(xué)習(xí)平臺(tái)（平臺(tái)（:online.njtvu.）（1）、）、課程學(xué)程學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)園地。進(jìn)入南京電大在線(xiàn)，登錄后選中英語(yǔ)I（1）課程，該課程首頁(yè)顯示有“課程說(shuō)明”、“實(shí)施方案”、“教學(xué)輔導(dǎo)”、“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”、“自測(cè)練習(xí)”、“課程教學(xué)組織與服務(wù)”等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)欄目，提供了多種媒體教學(xué)資源。“實(shí)施方案”欄目提供了英語(yǔ)I（1）課

7、程教學(xué)實(shí)施細(xì)則；第3頁(yè)共9頁(yè)形成性考核進(jìn)行）。2）利用多種媒體教學(xué)資源開(kāi)展形式多樣的自學(xué)活動(dòng)。如小組協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。3）通過(guò)教學(xué)點(diǎn)、輔導(dǎo)教師提供的多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)渠道與教師進(jìn)行溝通，獲得及時(shí)幫助?！岸o”，即教師為學(xué)生主要提供兩種輔導(dǎo)方式，一是面授輔導(dǎo)，二是網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。要求輔導(dǎo)教師以面授課為平臺(tái)為學(xué)生提供較集中的知識(shí)、信息和練習(xí)的機(jī)會(huì)，以南京電大“電大在線(xiàn)”為平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支撐。通過(guò)面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)兩個(gè)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生1）如

8、何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2）熟悉《開(kāi)放英語(yǔ)1》課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、了解教材怎么學(xué)，資源怎么用以及形成性考核的要求。3）明確每單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握每單元LanguageFocus中的內(nèi)容。4）登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，瀏覽學(xué)習(xí)資源。6）參加本課程（BBS）實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、答疑、討論。7）完成網(wǎng)上作業(yè)等?！叭S互動(dòng)”，即利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以面授輔導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)為輔助手段，形成師生之間、生生之間以及教師、學(xué)生與教學(xué)資源之間的互相影響，相互促進(jìn)。要求

9、輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師必須根據(jù)具根據(jù)具體情況做好相體情況做好相應(yīng)的支持服的支持服務(wù)，積極參與網(wǎng)上教學(xué)極參與網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)輔導(dǎo)！?關(guān)于第一次關(guān)于第一次課：第一次課（導(dǎo)學(xué)課）最好在機(jī)房上。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本課程特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)好本課程，其實(shí)也是學(xué)好英語(yǔ)的的必要性和重要性。輔導(dǎo)教師必須介紹本課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法以及形成性考核與終結(jié)性考試的相關(guān)內(nèi)容；介紹成立學(xué)習(xí)小組的意義和方法；介紹本課程的網(wǎng)上

10、輔導(dǎo)內(nèi)容、網(wǎng)上討論和答疑的途徑，使之能通過(guò)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)小組等多種形式的交互教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的順暢交流。?關(guān)于自主學(xué)關(guān)于自主學(xué)習(xí)：按照“以學(xué)生為中心”的原則組織課堂輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。充分利用網(wǎng)上多種媒體教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，在輔導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（Activity）并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)或以小組形式進(jìn)行操練，在自學(xué)

11、自練中發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言技能、知識(shí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)將在自學(xué)過(guò)程中解決不了的疑難問(wèn)題以口頭或書(shū)面形式提交給輔導(dǎo)老師或參加BBS上的學(xué)習(xí)及答疑活動(dòng)，積極參與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流。為解決自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力問(wèn)題，建議教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)的工作、生活的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。同時(shí)應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到：能夠積極地自主學(xué)習(xí)，并不僅僅是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是對(duì)自身良好素質(zhì)的培

12、養(yǎng)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者有決心、有毅力，具有自我管理、自我約束等能力，而這正是當(dāng)今社會(huì)所提倡和需要培養(yǎng)的個(gè)人素質(zhì)。?關(guān)于教學(xué)關(guān)于教學(xué)輔導(dǎo)輔導(dǎo)：在面授輔導(dǎo)、課堂討論中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)控制者、指揮者、管理者、促進(jìn)者和信息、反饋、幫助的提供者的作用。輔導(dǎo)課除講解重、難點(diǎn)和答疑外，還可以利用錄象開(kāi)展一些語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，盡量為學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。《開(kāi)放英語(yǔ)》系列是為自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教材，切忌在輔導(dǎo)課上大量串講，使學(xué)生放棄自學(xué)，完全依賴(lài)