引導(dǎo)研究生開展醫(yī)學(xué)免疫學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索

1、引導(dǎo)研究生開展醫(yī)學(xué)免疫學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索引導(dǎo)研究生開展醫(yī)學(xué)免疫學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索張珍，魏風(fēng)云，呂長(zhǎng)俊（濱州醫(yī)學(xué)院免疫病原實(shí)驗(yàn)室，山東濱州256603）【摘要摘要】為加強(qiáng)研究生實(shí)踐與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，據(jù)教育部研究生課程改革的精神與要求，對(duì)碩士學(xué)位研究生在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并在結(jié)束一學(xué)年進(jìn)行了回顧性評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，免疫學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有益于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，并能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能與思維創(chuàng)新能力的培

2、養(yǎng)。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)；研究生；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)【中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)】R392【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】【文章編號(hào)文章編號(hào)】ExplationofselfdesignedexperimentsinMedicalInmmunologycoursefPostgraduatestudentsZhangZhenWeiFengyunLvChangjun.（LabatyofInmmunologyPathogenicBiologyBinzhouMe

3、dicalUniversityBinzhou256603China）【Abstract】Totrainpostgraduatestudents’practiceinnovationabilityselfdesignedexperimentswereconductedinthemedicalinmmunologyexperimentteaching.Thequestionnairesurveyindicatesthatselfdesign

4、edexperimentsareconducivetotheirfuturecoursestudycanimprovestudents’screativitypracticalability.【Keywds】MedicalInmmunologyPostgraduatestudentsSelfdesignedexperiments【基金項(xiàng)目】山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃（SDYY11099）【通信作者】呂長(zhǎng)俊，Email:lucky_lcj@

5、【作者簡(jiǎn)介】張珍（1971—），女，病原生物學(xué)碩士，實(shí)驗(yàn)師。主要從事免疫學(xué)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與病原菌致病機(jī)制的研究。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，近年來發(fā)展日新月異，新的理論和技術(shù)已滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科，給疾病的診斷與治療帶來革命性的改觀[1]。醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位研究生通過本科階段的學(xué)習(xí)對(duì)醫(yī)學(xué)各學(xué)科已有了基本的掌握，即將在各自的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握和了解更多的免疫學(xué)理論與技術(shù)以更好地應(yīng)

6、用于科研和臨床工作，是值得我們探討和研究的問題。我校自2005年招收碩士研究生以來，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)一直作為一門必修基礎(chǔ)課，近年教學(xué)生據(jù)記錄結(jié)果，整理撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)原理、材料、步驟、結(jié)果和問題討論等。討論部分包括在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題以及相應(yīng)的解決辦法，是否發(fā)現(xiàn)結(jié)果有與文獻(xiàn)報(bào)道不符的地方及原因分析，最后寫出此實(shí)驗(yàn)的體會(huì)與收獲。2問卷調(diào)查及結(jié)果分析問卷調(diào)查及結(jié)果分析2.1實(shí)驗(yàn)結(jié)束后問卷調(diào)查為了解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果以及有針對(duì)性地改進(jìn)

7、，教學(xué)后召開學(xué)生座談會(huì)并發(fā)放調(diào)查問卷，采用無記名方式，共發(fā)放問卷32份，回收率100%。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，可以增加學(xué)習(xí)本課程的興趣并幫助理解理論課的知識(shí)點(diǎn)；自學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力等都得到了鍛煉；大多數(shù)學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)并認(rèn)為開展此實(shí)驗(yàn)很有必要。調(diào)查結(jié)果詳見表1。表1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查及結(jié)果反饋問題選項(xiàng)選項(xiàng)比例（%）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的A較大幫助54提高有幫助嗎B略有幫助37C無9設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)免

8、疫學(xué)理論知識(shí)A較大幫助53的理解有幫助嗎B略有幫助38C無9設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)查閱、自學(xué)A較大幫助31等能力的提高有幫助嗎B略有幫助53C無16設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)加強(qiáng)師生交流與A較大幫助47團(tuán)隊(duì)精神有幫助嗎B略有幫助43C無10你對(duì)指導(dǎo)教師的帶教方法滿意嗎A滿意81B一般19C不滿意0你對(duì)開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的印象A喜歡67B一般28C不喜歡52.2回顧性調(diào)查教學(xué)結(jié)束1學(xué)年后對(duì)所參加實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行回訪性調(diào)查，對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行回顧性評(píng)價(jià)，發(fā)放問卷29份，