新課程理念下信息技術課創(chuàng)新教學實施策略研究

1、廣州市中小學信息技術學科第七屆年會第1頁共13頁新課程理念下信息技術課創(chuàng)新教學實施策略研究廣州市廣東華僑中學莊小云摘要：本文共分六大部分。首先說明了課題研究的背景、意義和理論基礎，接著在研究高中信息技術新課程標準的基礎上，構建了高中信息技術課創(chuàng)新教學實施策略，并結合教學實驗對策略實施的效果進行研究，最合對某一教學案例進行分析并進行反思與總結。關鍵字：創(chuàng)新教學新課程教學策略課題提出隨著教育改革的進一步深入和新課程的實施，創(chuàng)新教學已成為當今

2、教育改革研究和實驗的一個重要課題。所謂創(chuàng)新教學就是通過有目的、有系統(tǒng)地創(chuàng)新教學和訓練使學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質，開發(fā)創(chuàng)新思維，初步掌握創(chuàng)新技能，從而提高學生創(chuàng)新素質的一種教學形式。信息技術課程是一門實踐性強，內容更新快的學科，它要求教師在傳授知識的同時，還應特別注重培養(yǎng)學生獨立獲取知識、創(chuàng)造性地運用知識的能力。教育部制定的《全日制普通高中信息技術課程標準》明確指出，普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。并指出課程的基本

3、理念之一是“強調問題解決，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐，鼓勵學生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐?！薄?】信息技術課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主陣地，而采取適當?shù)慕虒W策略是創(chuàng)新教學成功的關鍵。為此，本人結合近一年來對創(chuàng)新教學的實踐和經驗，對高中信息技術課創(chuàng)新教學實施策略進行深入的探索和研究，以進一步指導和推進信息技術課創(chuàng)新教學的科學實施。一、課題研究的意義一、課題研究的意義1、創(chuàng)新教育是實施素質教育的突破口。隨著知識經濟和信息時代的到來

4、，創(chuàng)新已成為這個時代的一個顯著標志，一個國家在國際上是否具有競爭力越來越取決于它培養(yǎng)的人是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。世界各國都非常重視創(chuàng)造人才的培養(yǎng)。我國素質教育的總體目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。實施素質教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，這已成為我們的共識。通過創(chuàng)新教育，可以更有力地推動素質教育，更好地深化素質教育。2、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對學生自身的發(fā)展具有深遠的意義。高中學生正處于體力和智力迅速成長時期，他們精力充沛，思維敏捷，

5、思路開闊，聰敏而好學，易于接受新鮮事物。創(chuàng)新教學注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能夠使學生自覺地、獨立地去思考，深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學習新知識的過程中。如果學生在學習過程中掌握了這樣的創(chuàng)造性思維方式，那么以后他們就會把這種思維方式應用到自己的工作崗位上。但我廣州市中小學信息技術學科第七屆年會第3頁共13頁1、信息技術課創(chuàng)新教學的基本內涵【6】信息技術課創(chuàng)新教學是創(chuàng)新教學理念和實踐在信息技術課中的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)新

6、教學學科化的具體途徑，是教師通過創(chuàng)造性教學指導學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的才能，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中進行創(chuàng)作性活動，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。2、信息技術課創(chuàng)新教學有四點基本特征：以發(fā)展為本，以學生為主體，以思維訓練為主軸，以活動為主線。3、創(chuàng)新教學中應遵循的原則:創(chuàng)新教學作為一種在創(chuàng)新教育思想指導下的、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質為基本價值取向的教學實踐活動，與傳統(tǒng)教學相比較，其原則有著嶄新的內涵：①全面開放原則，它主要包括以下四

7、個方面：教學內容的開放、教學過程的開放、教學空間的開放和思維訓練的開放。②多維互動原則貫徹多維互動原則要求做到：A、以學生為中心。創(chuàng)新教學與素質教育一脈相承，其基本理念之一就是“一切為了學生”。這種理念體現(xiàn)在具體的教學中就是以學生為中心，就是一切教學活動要著眼于學生的學，要著眼于學生主動的學，要著眼于學生學習過程中的發(fā)展，堅持教學促發(fā)展的思想。B、以活動為中心。在創(chuàng)新教學過程中，我們要充分利用活動這一手段，激勵學生充分地“活動”起來，主

8、動地“活動”起來。有了這種充分、主動的活動，學生個體之間，學生與教師之間、學生與群體之間就會充分自由地“互動”起來。③成功快樂原則，讓學生感受成功快樂。教師要注意給學生創(chuàng)設成功的機會，讓學生獲得成功，體驗成功的快樂。教師還要注意培養(yǎng)學生的成就意識，注意為學生“尋找閃光點”、“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、長處”，幫助學生發(fā)現(xiàn)并形成優(yōu)勢中心，以獲得向其它領域滲透、遷移、推進的突破口。四、高中信息技術課創(chuàng)新教學的實施策略四、高中信息技術課創(chuàng)新教學的實施策略高中

9、信息技術教學創(chuàng)新教學的實施，主要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維等三個方面入手。1、創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是要讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生“自己發(fā)現(xiàn)”問題的意識，首先應引導學生在看似無疑的地方找到質疑點，逐漸培養(yǎng)和形成學生創(chuàng)新性的“自己發(fā)現(xiàn)”問題的意識和能力。計算機本身就是創(chuàng)新的產物，計算機技術也在日新月異地更新，因此在信息技術課程的教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識就顯得尤為重要。（1）鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問

10、題，討論問題、解決問題。能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質。在信息技術教學中，教師應在恰當時機激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度對一些問題提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑。通過設疑、質疑、解疑，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如在高二《多媒體技術及應用》選修課第四章《動畫、視頻及應用》第三節(jié)《計算機動畫制作—形狀漸變動畫》，本人在點評學生作品時，會故意把不能產生形變的動畫演示給學