識字教學的課堂探索

1、識字教學的課堂探索識字教學的課堂探索四會市城中街道仲泰小學四會市城中街道仲泰小學邱樹嬌邱樹嬌【內容摘要】《語文課程標準》明確規(guī)定：小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標準》強調多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學?？梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點，同時也是小學低年級語文教學的難點?！娟P鍵詞】語文教學低年級識字

2、教學識字是小學語文教學的重要內容之一，是學生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識字教學質量關系到小學生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。我認為低年級識字教學應從培養(yǎng)學生的識字興趣入手，改進課堂教學方法，在課內打好識字基礎；采用多種方法，進行課外鞏固，注重提高學生自主識字的能力，這樣才有利于學生盡快完成課標提出的識字任務。怎樣提高低年級的識字教學質量呢？一、激發(fā)學生的識字興趣。一、激發(fā)學生的識字興趣。興趣是點燃學生探求新知的思想火花，是

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的動力。興趣是最好的老師，一切學習必須在學生喜歡的基礎上進行，課程標準也把學生對待學習的情感態(tài)度放在了首位。但兒童識字需要多次重復，強化記憶，這個過程雖不復雜，但往往枯燥。怎樣把識字教學變得活潑生動，使學生能樂學，一直是教育者探索的熱點話題。一冊教材主要采用隨文識字的方法，我根據(jù)兒童的心理，生理特點，結合學生學前教育的實際情況，吸取各地識字教學的先進經(jīng)驗，從激發(fā)學生識字的興趣入手，又輔以看圖識字、拼音識字、游戲識字、

4、謎語識字、多媒體識字、兒歌識字、閱讀識字等方法進行教學。1、使學生樂意學習、使學生樂意學習。通常在授課之前，我會找出幾篇學生比較感興趣的童話故事或笑話、兒歌等，給他們朗誦，等他們養(yǎng)成自己要求老師每天都誦讀的習慣后，告訴學生們，其實沒有老師自己一樣可以誦讀這些精彩的故事，那就是多識字。這樣就可以激發(fā)學生識字的積極性與強烈粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。二教會孩子識字

5、方法，讓孩子會學。二教會孩子識字方法，讓孩子會學?！笆谥贼~，不如授之以漁。”教師是為了教會孩子自己識字，這就要求我們教給孩子識記的方法。我常采用的方法如下：1、兒歌識字法。、兒歌識字法。讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質量。如：教學“草”時，我教孩子們念“早上長青草，草、草、草”；學“坐”時念：“兩人土上坐，坐、坐、坐

6、，坐下的坐”；教“看”時念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看?！保ú⒆鰟幼鳎┑?。并由老師的編逐步過渡到引導孩子創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，表達能力。2、故事識字法。、故事識字法。小孩子都喜歡聽故事，在識字教學中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學“望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽

7、死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。3、用比較法聯(lián)系識字。、用比較法聯(lián)系識字。在生字中有許多相近的字在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系