低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式

1、1低年級(jí)“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式“隨文識(shí)字”課堂教學(xué)模式的主體理念：邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于整篇課文的教學(xué)當(dāng)中，不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。總的來說，就是把字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)例子，說說我們學(xué)校低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)模式：一、新課導(dǎo)入，講究“新、奇、趣”新課導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一堂語(yǔ)文課取得成功

2、的重要因素。我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，新課的導(dǎo)入講究“新、奇、趣”，要瞬間刺激學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)求知欲望，取得最佳的導(dǎo)入新課效果，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)下開始語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，新課的導(dǎo)入還有很多方法，比如：讀課題質(zhì)疑、看情境圖設(shè)疑、講故事等等。總之，優(yōu)良的語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入要講究“新、奇、趣”。讓學(xué)生感到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很新鮮、很奇妙、很有趣，從而激發(fā)他們的求學(xué)欲望。二、初讀課文，整體感知課文大意初讀課文時(shí)，我們要求學(xué)生能正

3、確、流利地朗讀課文，包括讀準(zhǔn)字詞的讀音，讀好某些重點(diǎn)字詞或短句，感悟疑問句、感嘆句的語(yǔ)氣，讀通順每一個(gè)自然段，以求達(dá)到讀通順整篇課文的目標(biāo)。把課文讀通順后，就要根據(jù)每篇文章的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概述文章大意及段落結(jié)構(gòu)。例如：老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀完課文后，就問：小畫家畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)了？學(xué)生通過多次的朗讀，一下就明白到，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別是綠綠的太陽(yáng)、黃黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，分別3字。學(xué)生認(rèn)識(shí)的字越學(xué)越多，就發(fā)

4、現(xiàn)熟字與新字的異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用漢字加減法來記住新字。方法多了，識(shí)字快了，也變得有趣了，課堂上往往是一個(gè)新字學(xué)生們會(huì)想到好多種識(shí)字方法，教師引導(dǎo)他們互相交流，大大促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。3.理解字義學(xué)完了字形，就開始引導(dǎo)學(xué)生理解字義。理解字詞的意思有多種方法：可以①組詞說句子短語(yǔ)等運(yùn)用式理解字詞，可以是②聯(lián)系上下文理解字詞，也可以③借助圖片、動(dòng)作直觀理解詞語(yǔ)，還可以④聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞……五、運(yùn)用漢字，靈活多樣學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，除了會(huì)讀、會(huì)記字

5、形、了解意思，還是不夠的，還得教會(huì)學(xué)生把字詞運(yùn)用到語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：老師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，出示了兩次選字填空練習(xí)，第一次是讓學(xué)生區(qū)分“元、園、圓”的不同用法，第二次的填空練習(xí)是讓學(xué)生知道“?！焙汀皣L”的讀音一樣，字形相似，可意思卻完全不一樣，在日常生活學(xué)習(xí)中要好好區(qū)分它們的用法。這樣的填空練習(xí)，不僅讓學(xué)生區(qū)分了字義，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。漢字的運(yùn)用有很多種方法：①串詞語(yǔ)說話或編故事，②選字詞填空（短語(yǔ)填空或者給句子填空）