中小學(xué)勞動技術(shù)教育價值

1、1中小學(xué)勞動技術(shù)教育價值中小學(xué)勞動技術(shù)教育價值中央教育科學(xué)研究所徐長發(fā)新的這輪課程改革，是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨的，這需要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想；需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；需要淡化學(xué)科界限；自主選擇合適的教育載體，為學(xué)生的發(fā)展和未來服務(wù)，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)強(qiáng)調(diào)均衡性、合作性、選擇性和共創(chuàng)性。新一輪的課程改革，在小學(xué)初中階段，勞動技術(shù)教育從原來的學(xué)科課程，而被納入新的綜合實(shí)踐活動課程之中。無疑在學(xué)科地位上，還是在學(xué)時的分配上、知識的含量上都

2、發(fā)生了很大的變化。綜合實(shí)踐活動在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》中，規(guī)定了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。勞動技術(shù)教育就是一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動它不僅是包括指定的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，還包括其他的一些活動。綜合實(shí)踐活動雖然有“活動“這兩個字，但它不是原來意義上的“活動課”，它是作為一種新的課程形態(tài)出現(xiàn)的。如果按照原來的學(xué)科化的教育思想來理解，勞動技術(shù)教育由原來的學(xué)科課程變?yōu)榫C合實(shí)踐活動課程形態(tài)的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一轉(zhuǎn)變雖然從形式上給人似乎一種“降位”的感覺

3、，但仍然是必修課程，我們需要深入研究和明確理解中小學(xué)勞動與技術(shù)教育的價值。（一）、發(fā)展勞動技術(shù)教育是時代精神的當(dāng)然選擇。（一）、發(fā)展勞動技術(shù)教育是時代精神的當(dāng)然選擇。勞動技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分，它是以操作性、實(shí)踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動技術(shù)意識和創(chuàng)新思維能力為目的教育行為。本文所講的勞動技術(shù)教育，從它的內(nèi)涵及外延已不同于改革開放以前和改革開放初期的界定，因?yàn)樯鐣髁x市場經(jīng)濟(jì)體制下的教育理念與計劃

4、經(jīng)濟(jì)體制下的教育理念是有所不同的。它不同于傳統(tǒng)意義上的勞動教育，也不同于傳統(tǒng)意義上的技術(shù)教育，它的合成性決定了它的特定性，它突顯了自身的文化價值特性，是德育、技術(shù)意識、創(chuàng)新意識與文明意識相互作用的統(tǒng)一。它的作用區(qū)間雖然只是在基礎(chǔ)教育階段，但是它的影響將延伸到以后的各個學(xué)段。它注重的是青少年兒童勞動技術(shù)意識的培養(yǎng)，勞動技術(shù)悟性和創(chuàng)新精3術(shù)必修課，已經(jīng)立法。像歐美國家比較重視生計教育，俄羅斯和東歐國家重視已有的綜合技術(shù)教育傳統(tǒng)，像德國、日本

5、職業(yè)技術(shù)教育搞得好的國家，更注重基礎(chǔ)教育中的勞動技術(shù)教育，一些發(fā)展中國家也比較重視勞動技術(shù)教育，像泰國的小學(xué)就開工藝課或勞動課等?？梢灶A(yù)料，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界勞動力市場的開放，人的全面素質(zhì)中勞動技術(shù)素質(zhì)將越來越重要。如果我們不是從現(xiàn)在就加以高度重視，我們民族發(fā)展的競爭力將會削弱。因此，發(fā)展中小學(xué)勞動技術(shù)教育是面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的需要。勞動技術(shù)教育的發(fā)展，自1958年毛主席提出把“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合“作為教育

6、方針后，作為這一方針的實(shí)現(xiàn)形式，風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)歷40多年的歷史，從理論上和實(shí)踐上都在不斷地豐富與發(fā)展。我國已經(jīng)初步形成了自己的有特色的教育教學(xué)體系，在教材、師資隊(duì)伍、設(shè)備、基地、管理方面已經(jīng)有了成功的成果積累，特別是改革開放以來的二十年，勞動技術(shù)教育的成就更加顯著。勞動技術(shù)教育本身是一個動態(tài)的發(fā)展的概念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會生活的進(jìn)步，它的內(nèi)涵及外延會不斷豐富和發(fā)展，黨的十五屆五中全會就提出了在知識經(jīng)濟(jì)時代、信息化社會的條件下，需要

7、深化對勞動價值的認(rèn)識?，F(xiàn)代生產(chǎn)勞動的含義已經(jīng)有了變化。這是隨著我們對社會主義的本質(zhì)認(rèn)識的深化而深化的。國內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)為勞動可分為常規(guī)勞動和創(chuàng)新勞動。因此，隨著時代的發(fā)展，勞動技術(shù)教育的內(nèi)容也在發(fā)展和豐富。發(fā)展勞動技術(shù)教育追根溯源，它是社會生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的自然歷史過程的體現(xiàn)，它有自身的發(fā)展邏輯和價值體系，是時代精神的選擇。（二）、勞動技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手（二）、勞動技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重