信息技術(shù)教育與中小學(xué)課程整合的研究.pdf

1、文章的第一部分首先是引言.引言對撰寫該文的目的及背景作了簡單論述.第一章首先論述了信息技術(shù)教育開展的大背景.隨后,是文章的第二章內(nèi)容——信息技術(shù)教育研究綜述.文章的第一節(jié)首先對國內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀做了分析比較.第二節(jié)中,文章深入分析了國內(nèi)外有關(guān)整合教學(xué)的研究中已取得的成績及仍存在的問題,文章的第三章主要論述了信息技術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方式.第一節(jié)中首先對信息技術(shù)教育的涵義作了清楚的闡述;第二節(jié)中,在對信息技術(shù)教育實(shí)施的兩種模

2、式,即獨(dú)立設(shè)課模式和滲透結(jié)合模式的優(yōu)缺點(diǎn)作了分析比較之后,文章提出以整合模式開展信息技術(shù)教育是符合中國國情的最佳方式.文章的第四章主要對整合教學(xué)的理論做了初步概述.文章的第一節(jié)闡述了整合教學(xué)的三大理論基礎(chǔ)即學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課程理論對整合教學(xué)的指導(dǎo)意義.文章的第二節(jié)在對整合思想的內(nèi)涵作深入論述的基礎(chǔ)上,指出以整合方式開展信息技術(shù)教育是必然趨勢.同時,對整合教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容做了深入論述.該文的第五章主要對整合教學(xué)的教學(xué)策

3、略作了深入研究.文章的第一節(jié)首先從整合教學(xué)的四大要素:教師、學(xué)生、教學(xué)媒體——信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系談起,對這四者在整合教學(xué)中的作用作了透徹的分析.隨后,文章的第二節(jié)分別對整合教學(xué)開展的五種基于教學(xué)論的模式,即問題解決型、知識傳授型、自主學(xué)習(xí)型、合作學(xué)習(xí)型、研究學(xué)習(xí)型各自的特點(diǎn)作了剖析,并從教學(xué)過程、教師活動、學(xué)生活動、信息技術(shù)應(yīng)用、信息素養(yǎng)培養(yǎng)五個方面對模式如何應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入探討.接著,第三節(jié)列舉了由作者從國外教學(xué)網(wǎng)站

4、中搜集以及由作者設(shè)計的五種模式的教學(xué)案例,以期能對一線教學(xué)的教師有所幫助.第四節(jié)則從整合教學(xué)的教學(xué)流程、教學(xué)策略兩方面對整合教學(xué)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致的分析和研究.文章的第六章對整合教學(xué)的評價作了初步探討.文章的第一節(jié)首先提出整合教學(xué)由于其教學(xué)過程的特殊性,所以對其評定宜采用變通性評價方式.文章第二節(jié)在對整合教學(xué)的評價特點(diǎn)作深入分析的基礎(chǔ)上,指出評價學(xué)生信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)成果應(yīng)采用測驗(yàn)、電子作品評價和態(tài)度量表測量三種方式相結(jié)合,自評、他評