互聯(lián)網(wǎng)+背景下師生關(guān)系_第1頁
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1、互聯(lián)網(wǎng)背景下加強大學(xué)師生關(guān)系的對策研究14218151421815全體同學(xué)全體同學(xué)班級:班級:負(fù)責(zé)人:負(fù)責(zé)人:指導(dǎo)老師:周成莉指導(dǎo)老師:周成莉嬉變和創(chuàng)新。二、互聯(lián)網(wǎng)二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)師生關(guān)系存在問題的原因背景下大學(xué)師生關(guān)系存在問題的原因師生關(guān)系不和諧是當(dāng)前高職院校中存在的一個嚴(yán)重現(xiàn)象,其中原因主要有以下幾點:1、師生之間缺乏必要的交流與溝通;2教師真情投入不足,“關(guān)愛學(xué)生”缺乏具體行為和藝術(shù);3.學(xué)生自身的原因;當(dāng)今信息社會,學(xué)生的觀

2、念發(fā)生了翻天覆地的變化,個性化成為一種時尚,如此追求個性發(fā)展的學(xué)生與恪守傳統(tǒng)的老師發(fā)生沖突就不可避免了。4、社會環(huán)境在日新月異的科學(xué)發(fā)展下有著極大的改變:從傳統(tǒng)教學(xué)邁向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,單向發(fā)信息流使老師忽視學(xué)生個性差異、個性發(fā)展、個體需要、個體接受。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,老師是專家、學(xué)者和權(quán)威,對信息和知識具有相當(dāng)大的優(yōu)先,甚至壟斷,因信息和知識來源途徑單一。在傳統(tǒng)教育中師生之間由于角色的定位保持著一定的心理距離。師生之間的交流

3、地點集中在教室、學(xué)生宿舍、老師的辦公室,交流的方式是面對面。師生溝通少、學(xué)生不主動、和教師不主動占據(jù)了主要原因。由于擴招學(xué)生數(shù)量多,老師相對較少,制度化的溝通平臺又少,新媒體平臺也少用于與師生溝通。因此,只有學(xué)生主動與老師交流才能實現(xiàn)師生間的良好溝通。老師與學(xué)生價值觀念差異,科研項目、住宿的距離、學(xué)校管理制度以及年齡的差距等也在一定程度上影響了師生間的關(guān)系,師生關(guān)系呈現(xiàn)的是一種二元對立的“我—它”型師生關(guān)系。在這種關(guān)系模式中,教師與學(xué)生

4、之間難以心靈的相互溝通,并實現(xiàn)視界的和諧交融,未形成真正意義上的對話關(guān)系,傳統(tǒng)高校師生關(guān)系中教師多以“知識掌權(quán)人”的身份出現(xiàn)。教師和學(xué)生存在著服從和被服從的不民主、不平等的關(guān)系。有些教師片面強調(diào)管理規(guī)定的硬性,而忽略了以育人為本的教育理念,缺乏尊重人和愛護人的人文關(guān)懷。在教育模式上也往往一味強調(diào)學(xué)生的受動性和依附性,忽視個體主體意識和主體能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法依然是“我講你聽”滿堂灌。最主要的是教師與學(xué)生之間缺乏溝通,致使大學(xué)生最關(guān)心、最

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