教科研存在的問題原因及解決措施

1、濰坊瀚聲國際學校教師發(fā)展中心教科研辦公室新課程教學的發(fā)展，需要對中小學教育作進一步深入的研究與探討。中小學教育的改革與發(fā)展，是建立在教育科學研究的基礎之中小學教育的改革與發(fā)展，是建立在教育科學研究的基礎之上的，教育研究的過程就是教師解決實際問題、增強工作能力、提上的，教育研究的過程就是教師解決實際問題、增強工作能力、提高理論水平、升華教育智慧的過程。高理論水平、升華教育智慧的過程。學校教育科研一體化，做到課題研究和教育教學活動相結合，堅

2、持以教科研服務教育教學，以教科研促進教育教學，促進教師發(fā)展，更大程度地促進學校的發(fā)展。但是審視當前學校教科研工作的現(xiàn)狀，我深深感覺到學校教科研工作確實還存在著不少的困難和問題問題，迫切需要我們采取有效的措施予以解決。問題清單一、教師對教科研認識偏頗。二、教師進行教科研的能力有待加強。三、教育科研的管理還不夠規(guī)范和嚴格。四、教育科研缺還缺乏細致的行動研究。原因分析一、教師對教科研認識偏頗。一、教師對教科研認識偏頗。教育科研必須與教和學的教

3、育實踐緊密結合，教育科研的成果必須是教育實踐的物化成果，具有極強的可操作性，但在實際的教育科研中教與研往往脫節(jié)，教育研究浮于表面，教科成果也少有推廣性和缺乏實踐意義。對教育科研的專業(yè)知識儲備不足，在對許多課題研究教師的研究項目進行指導時，往往捉襟見肘、力不從心，難以對教科研活動進行有效指導。解決辦法一、教師對教科研認識偏頗。一、教師對教科研認識偏頗。進一步轉變觀念，明確中小學教育科研的功能定位與價值取向。1.基于學校的認識——學校開展教

4、育科研的目的是以教育科研的先進理念、理論和方法來指導我們的教育教學實踐，決不是為了裝門面、當擺設、搞形式。要以“學校為本”，根據(jù)學校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動，強調解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。2.基于教師的認識——教師應樹立兩個觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強調教師的科研主體地位，教師應自覺、主動地致力于探索和解決自身教學實踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進行教育反思、教育實踐，解決實際問題；二