微格教學設(shè)計和教案編寫

1、第二章 微格教學設(shè)計和教案編寫,第一節(jié) 教學設(shè)計第二節(jié) 微格教學設(shè)計第三節(jié) 微格教學教案編寫,第一節(jié) 教學設(shè)計,1. 什么是數(shù)學教學設(shè)計技能2. 教學設(shè)計的基本要素3. 教學設(shè)計的內(nèi)容,1.什么是數(shù)學教學設(shè)計技能,教學系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，叫做教學設(shè)計。 數(shù)學教學設(shè)計是為數(shù)學教學活動制定藍圖的過程，數(shù)學教學設(shè)計技能

2、就是數(shù)學教師對教學活動進行策劃的一種技能。,2.教學設(shè)計的基本要素,教學對象教學目標教學策略教學效果,3.教學設(shè)計的內(nèi)容,一、數(shù)學教學設(shè)計的前期分析,二、數(shù)學教學目標的設(shè)計,三、數(shù)學教學策略的設(shè)計,四、數(shù)學教學過程的設(shè)計,五、數(shù)學教學設(shè)計的評價,一、數(shù)學教學設(shè)計的前期分析,（一）鉆研課程標準 課程標準 數(shù)學教材 意圖和目的要求 （二）數(shù)學教學內(nèi)容的分析 數(shù)學教材分析是數(shù)學教師進行教學設(shè)計的基礎(chǔ)

3、，數(shù)學教材分析的基本要求是： （1）了解數(shù)學教材的結(jié)構(gòu)、地位作用和前后聯(lián)系，從整體上把握數(shù)學教材。 （2）了解有關(guān)數(shù)學知識的背景，發(fā)生和發(fā)展過程，與其他有關(guān)知識的聯(lián)系，以及在生產(chǎn)和生活實際中的應(yīng)用。,（二）數(shù)學教學內(nèi)容的分析 （3）分析數(shù)學教材的重點、難點和關(guān)鍵，了解學生容易混淆、可能產(chǎn)生錯誤的地方和應(yīng)該注意的問題。 （4）了解例題和習題的編排、功能和難易程度。 （5）了解新知識和原有認知結(jié)構(gòu)之間

4、的關(guān)系，以及起點能力轉(zhuǎn)化為終點能力所需要的先決技能和它們之間的關(guān)系。,（三）對學生情況的分析,(1)起點能力的分析 學生的起點能力是學生對從事特定內(nèi)容的學習已經(jīng)具備的知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學習內(nèi)容的認識水平與態(tài)度。 (2)學習數(shù)學的心理特點分析 學生學習數(shù)學的心理特點分析是指對學生學習有關(guān)數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生影響的因素進行分析。 (3)學習風格分析 學習風格是指學生對感知不同刺激，并對不同

5、刺激做出反應(yīng)這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。,,二、數(shù)學教學目標的設(shè)計,遠期目標：可以是某一課程內(nèi)容學習結(jié)束時所要達到的目標，也可以是某一學習階段結(jié)束后所要達到的目標。 近期目標：是某一課程內(nèi)容學習過程中，或者某一學習環(huán)節(jié)結(jié)束時所要達到的目標。,（一）教學目標設(shè)計的依據(jù),（1）獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊含的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)

6、學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。 （2）提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。 （3）提高數(shù)學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。,（4）發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊含的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。 （5）提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍

7、的鉆研精神和科學態(tài)度。 （6）具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。,（一）教學目標設(shè)計的依據(jù),（二）教學目標的表述,存在的問題： （1）沒有認識到教學目標的重要性，認為教學目標是形式，可有可無。 （2）不知道如何確定教學目標，在編寫教案時，照抄課程標準或教學參考書。

8、 （3）教學目標定得太籠統(tǒng)、太空泛、太模糊，不確切，沒有針對性，太高或者太低。,（4）三維目標中缺了其中的一維或者二維，如缺“過程與方法”目標或缺“情感、態(tài)度與價值觀”目標。 （5）將教材中的知識點作為教學目標來表述，沒有學生學習之后行為有什么改變的陳述。 （6）用“教師做什么”的詞句陳述教學目標，以教學要求代替教學目標。,（二）教學目標的表述,《標準》中關(guān)于目標陳述的行為動詞,教學目標中使用行為動詞時，注意：1.

9、 行為主體應(yīng)是學生。2. 行為的結(jié)果必須表達，而且應(yīng)是學生經(jīng)過努 力可以實現(xiàn)的。3. 應(yīng)給出實現(xiàn)行為的限制性條件。4. 應(yīng)附有評價行為的標準，標準的確定應(yīng)主要 根據(jù)學生的實際情況。,數(shù)學教學目標編制的步驟：1.學習數(shù)學課程標準2.明確單元教學目標3.了解本課時教學的具體內(nèi)容和要求4.了解學生的基礎(chǔ)和學習特點5.按照內(nèi)容和水平分類確定教學目標并加以陳述。,,三、數(shù)學教學策略的設(shè)計,（一）教學模式的設(shè)計 1.

10、常用的教學方法 (1)以語言傳遞信息為主的教學方法 (2)以感官直接感知為主的教學方法 (3)以實際操作訓練為主的教學方法 (4)以激發(fā)學習情感為主的教學方法 (5)以引導(dǎo)實驗探索為主的教學方法,2.常用的數(shù)學教學模式(1)講練結(jié)合模式(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式(3)數(shù)學實驗（實踐）模式(4)探討研究模式(5)討論交流模式(6)自學輔導(dǎo)模式(7)復(fù)習總結(jié)模式,3.數(shù)學教學模式的選擇通常由4個方面考慮：(1)教學目標

11、(2)教材內(nèi)容的特點(3)學生的實際情況(4)教師本身的素質(zhì),掌握基礎(chǔ)知識和基本技能——講練結(jié)合模式 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和探究能力——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式 培養(yǎng)實踐能力——實踐活動模式 發(fā)展學生的智力，形成一定的能力——探索、研究的方法 培養(yǎng)交流、表達能力——討論交流模式 培養(yǎng)自學和獨立思考能力——自學輔導(dǎo)模式 復(fù)習鞏固已學知識和技能——復(fù)習總結(jié)模式,（1）教學目標,（2）教材內(nèi)容的特點,數(shù)學的基本概念和基本技能——講練結(jié)合模式 數(shù)學定

12、理、公式和法則——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式/探索研究模式 內(nèi)容比較容易理解和掌握——自學輔導(dǎo)模式 容易產(chǎn)生混淆的數(shù)學知識、容易產(chǎn)生爭議的內(nèi)容的課——討論交流模式 實踐內(nèi)容比較豐富，可以進行操作的課——實踐活動模式,（3）學生的實際情況,數(shù)學知識基礎(chǔ)比較好，自學能力較強——自學輔導(dǎo)模式/引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式 年齡比較小，認識水平比較低——實踐活動模式（少用討論交流的教學模式）,（4）教師本身的素質(zhì),對數(shù)學教學內(nèi)容有透徹的理解，又善于生動的語言表達—

13、—講練結(jié)合教學模式 洞悉數(shù)學思想發(fā)展的脈絡(luò)，又善于啟發(fā)學生的思維——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式,（二）教學媒體的設(shè)計,1.教學媒體的概念 媒體是指信息的載體和傳遞信息的工具。 2.教學媒體的分類 媒體種類很多，有視覺媒體，如教科書、圖、板書等；聽覺媒體，如廣播、錄音、唱片等；視聽媒體，如電影、電視、錄像等；交互媒體，如計算機等。 3.教學媒體的選擇 主要依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生特點以及媒體特性

14、、使用者的媒體操作技能等。選擇教學媒體時，教學設(shè)計者應(yīng)該考慮教學媒體呈現(xiàn)教學信息的功能和能力，使教學媒體能夠發(fā)揮最大的教學效益。,,四、數(shù)學教學過程的設(shè)計,（一）教學過程設(shè)計的原則 1.體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體的基本理念 2.遵循學習者認知規(guī)律和學習心理 3.選擇適宜的教學方法（二）課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計,重點：帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識，主要包含基礎(chǔ)知識、基本技能和主要的數(shù)學思想方法等。 （教材中的

15、定義、公式、定理、法則，以及數(shù)學思想方法和基本技能的訓練。） 難點：學生接受起來比較困難的知識點。 （知識過于抽象，知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽，或者知識由舊到新要求用新的觀點和方法去研究，以及各種逆運算。）,（三）確定教學內(nèi)容的重、難點,1.教學活動的設(shè)計 導(dǎo)入設(shè)計、講解設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、例題設(shè)計、練習設(shè)計和小結(jié)設(shè)計等。 2.教學順序的設(shè)計 （1）數(shù)學教學內(nèi)容呈現(xiàn)順

16、序 （2）教師活動順序 （3）學生活動順序,（四）教學活動的設(shè)計,（五）板書和投影的設(shè)計,板書和投影：是教師在黑板上或用投影書寫文字、符號、圖表等以傳遞教學信息的教學行為方式。 原則: 1.簡明扼要，突出重點。 2.事前計劃，合理布局 3.書寫規(guī)范，示范性強 4.形式多樣，啟發(fā)思維,,五、數(shù)學教學設(shè)計的評價,原則： （一）教學評價是

17、根據(jù)教學目標，運用科學方法，對教學活動的過程和結(jié)果進行價值判斷。 （二）教學評價是教學系統(tǒng)的重要組成部分，不僅是檢測教學目標是否達到的手段，更是達成教學目標必不可少的重要步驟之一。 （三）教學評價必須堅持正確的導(dǎo)向，對教學活動進行多角度、全方位的評價。,數(shù)學教學設(shè)計作用：（一）教學設(shè)計能充分體現(xiàn)學習者的主體地位（二）數(shù)學教學設(shè)計有助于數(shù)學教學科學化（三）教學設(shè)計能提高教學效率和教學效果（四）教學設(shè)計有利于調(diào)

18、動學習者的積極性,第二節(jié) 微格教學設(shè)計,微格教學設(shè)計：根據(jù)課堂教學目標和教學技能訓練目標，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和需要，建立解決教學問題的教學策略微觀方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。*遵循課堂教學設(shè)計的原理和方法，又要體現(xiàn)微格教學的教學技能訓練特點。,第三節(jié)微格教學教案編寫,微格教學教案編寫的內(nèi)容和要求： (1) 教學目標 要求：片段教學內(nèi)容教學目標的確定應(yīng)立足于本片段當中。

19、(2) 技能目標 要求：針對不同的學員可以有不同的要求。 (3) 教師教學行為 要求：教師把教學過程中的主要教學行為，及要講授的內(nèi)容、要提問的問題、要列舉的實例、準備做的演示或?qū)嶒?、課堂練習題、師生的活動等，都一一編寫在教案內(nèi)。,(4) 教學技能 要求：受訓者感知教學技能，識別教學技能，應(yīng)用教學技能，突出體現(xiàn)微格教學以培訓教學技能為中心的宗旨。 (5) 學生行為 要求：課堂教學設(shè)計中，