高中英語學(xué)科知識與教學(xué)能力重點

1、教學(xué)設(shè)計instructionaldesign第一節(jié)一、概念指教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個過程及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的、行之有效的策劃。二、原則1.目的性是指一堂課要有明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不是教師在課上想做什么，而是指學(xué)生在課堂結(jié)束時能做什么。2.多樣性是指語言輸入材料、輸入方式、教學(xué)安排及練習(xí)形式的多樣化。目的：保持學(xué)生在課堂上的積極性。

2、具體體現(xiàn)：課堂活動不能過于單一，要有多樣性；組織形式要多樣化，既有個體活動，又有小組活動；感官刺激要多樣化，既有視覺、聽覺活動，又有觸覺、動覺活動；產(chǎn)出要多樣化，既有語言產(chǎn)出又有非語言的產(chǎn)出。3.靈活性在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計額外的教學(xué)活動或設(shè)計更多的活動選擇，以應(yīng)對課堂突發(fā)情況。4.可習(xí)得性所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和活動難度要在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，既不可太難也不可太簡單。5.聯(lián)系性課堂中每一個教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。第二節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)：新

3、課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生要求：1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)2.根據(jù)學(xué)生實際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)3.設(shè)定具體的、可測量的教學(xué)目標(biāo)4.設(shè)定過程和結(jié)果相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。（不僅要設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，還要注意設(shè)定每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的過程達(dá)到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。）怎么寫：誰，學(xué)什么，學(xué)到什么程度包含哪幾方面：knowledge，ability，emotional，learningstrategies，culturalawareness第三節(jié)教學(xué)重

4、點與難點一、基礎(chǔ)知識和基本技能，簡稱“雙基”。二、確定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材內(nèi)容學(xué)情學(xué)生學(xué)習(xí)難點的成因1.認(rèn)知困境。學(xué)生基礎(chǔ)不牢。2.知識的正負(fù)遷移。已學(xué)習(xí)的知識干擾新知識的學(xué)習(xí)。3.復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。三、突出重點、突破難點1.突出教學(xué)重點（1）教學(xué)時間合理安排，主次分明。多花時間用于重點的講解。（2）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。突出重點，有詳有略。(3)板書要突出重點用板書呈現(xiàn)要點。（4）針對重點布置習(xí)題。第四節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（制定長短期目標(biāo)）2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)）課堂提問與反饋技巧課堂提問與反饋技巧課堂問題的類型1、課堂程序性提問2、課文理解性提問展示性問題displayquestions就文中的字詞句或某個重要細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。參閱性問題referentialquestions此類問題需在學(xué)生理解表層意義后進(jìn)一步理解課文，無明確答案。評估性問題evaluativequestions對課文

6、相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次思考，對課文信息進(jìn)行拓展，無明確答案。3、現(xiàn)實情境性提問比如根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗進(jìn)行事實性提問，要求學(xué)生依據(jù)實際情況作答。課堂提問策略課堂提問策略1、審時度勢，注意適時性課前提問可以吸引學(xué)生注意力；課中適時提問可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生新知識，以及集中學(xué)生注意力；課末提問能有效消除學(xué)生精神疲乏，以及鞏固授課內(nèi)容作用；2、明確目的，具有針對性提問必須符合教學(xué)目標(biāo)需要；提問需要考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)以及認(rèn)知特點等；3、循循善誘，注意啟發(fā)

7、性提問要考慮學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說；學(xué)生答不上或答錯時，如果是暫時性的失誤或口誤，需提醒學(xué)生讓其自己改正，必要時教師稍加點撥。4、角度新穎，激發(fā)趣味性靈活采取問題方式，多運用疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問。5、面向全體，注意廣泛性每一個問題都能引起所有學(xué)生思考；針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的問題，照顧到所有人。6、逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性問題設(shè)計要層層遞進(jìn)；提問要以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動手，主動解決問題為前提；教會學(xué)生樂于探究，善于合作的精神。7

8、、適當(dāng)肯定，反饋激勵性對于學(xué)生的回答，要給予恰如其分的反饋；對回答的好的學(xué)生，要鼓勵；回答困難者，要引導(dǎo)；回答片面至錯誤者，要給予補充，具體指出錯誤所在。不可冷嘲熱諷，惡語傷人。高效提問的策略高效提問的策略1、把握三“適”適度，適時，適量。2、提現(xiàn)“四優(yōu)先”先提問，后點名。先向全班提問，然后再向?qū)W生點名。先思考，后回答。給出問題后，要給學(xué)生足夠的時間思考。3、先討論，后結(jié)論。對學(xué)生的回答不立刻表態(tài)，可以讓別的學(xué)生補充、糾正、贊同、反對，