語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力

1、語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力一、一、案例分析（共案例分析（共40分）分）第一題、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)錄第一題、評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)錄問法一：評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)實(shí)錄問法一：評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)實(shí)錄有哪些優(yōu)點(diǎn)（不足）有哪些優(yōu)點(diǎn)（不足）答案大多要分2到4段。先說好的地方，再說不好的地方（沒有的話就不要說）。每一段中一般要先講教師運(yùn)用了何種新穎到位……的方法，然后要說這種方法達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生有怎樣的幫助，最后還要結(jié)合一些理論，說說這樣做的優(yōu)點(diǎn)?！境Ｓ迷u(píng)

2、價(jià)的點(diǎn)【常用評(píng)價(jià)的點(diǎn)理論】理論】1、學(xué)生的主體性：《普通高中語文課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，語文教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，重視探究的學(xué)習(xí)方式探究的學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說學(xué)生是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者，主動(dòng)者。教師只有注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才有可能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的熱情，從而師生互動(dòng)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。（可以用于評(píng)價(jià)那種讓學(xué)生參與其中、調(diào)動(dòng)積極性的課堂教學(xué)過程，比如辯論啊、討論啊

3、、演課本劇啊什么的）2、教師的引導(dǎo)性教師處于一個(gè)引導(dǎo)者和組織者引導(dǎo)者和組織者的地位。一方面不再充當(dāng)全知全能的權(quán)威，是對(duì)話者；另一方面又靈活地掌控教學(xué)流程，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)適時(shí)提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解（可用于評(píng)價(jià)教師導(dǎo)入時(shí)準(zhǔn)備的資料、啟發(fā)式的提問、到位的總結(jié)等）3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受體驗(yàn)文本設(shè)身處地地感受體驗(yàn)文本，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知和形象和情感的整體感知和把握把握。（可以用來評(píng)價(jià)朗誦啊、情境

4、式導(dǎo)入什么的）4、育人性：課程有助于提高學(xué)生的審美能力和思想水平審美能力和思想水平（可用來評(píng)價(jià)教師有關(guān)情感與價(jià)值態(tài)度的操作）5、與課文生活有機(jī)結(jié)合6、訓(xùn)練行之有效，既讓學(xué)生感知模仿，又讓他們獨(dú)立創(chuàng)造，在具體實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并提高水平（可用于評(píng)價(jià)老師布置的寫作表達(dá)任務(wù)）7、分層推進(jìn)原則，充分考慮學(xué)生的理解能力和思考能力，層層深入，先易后難。（對(duì)于提問、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都可以）問法二、對(duì)實(shí)錄中老師的評(píng)價(jià)做出評(píng)價(jià)問法二、對(duì)實(shí)錄中老師的評(píng)價(jià)做出評(píng)價(jià)教師評(píng)

5、價(jià)的作用：促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高1）導(dǎo)向功能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀。2）診斷、激勵(lì)發(fā)展功能，充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答做了肯定的評(píng)價(jià)并予以正確的引導(dǎo)3）根據(jù)不同情況采取不同方式。根據(jù)學(xué)生回答采用追問、學(xué)生朗讀等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)靈活問法三、分析實(shí)錄中教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成問法三、分析實(shí)錄中教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成XXX的3）戲?。和ㄟ^分析唱詞，……4）新聞：課前搜集資料；揣摩關(guān)鍵語句，小組合作學(xué)習(xí)，探討

6、交流5）雜文議論文：理清文章思路，把握中心論點(diǎn)，正確理解文章主旨；抓住關(guān)鍵詞句欣賞XXX的語言風(fēng)格；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用本文所闡述的道理針對(duì)社會(huì)現(xiàn)象表明自己的看法6）科普文：通過把握字詞精準(zhǔn)來……7）文言文：通過查閱工具書和注釋，提高掌握古漢語的能力8）詩(shī)歌：通過反訴誦讀……3、情感態(tài)度與價(jià)值取向正確理解文章的情感，在生活中也樹立起……1）小說：認(rèn)識(shí)到小說的深刻主題，意識(shí)到作者對(duì)XXX的XXX2）散文：理解作者在文中表現(xiàn)的……的情懷

7、；3）戲劇4）新聞：了解XXX的情況，培養(yǎng)XXX的感情5）議論文雜文：樹立正確對(duì)待……6）科普文：激發(fā)學(xué)生實(shí)事求是，勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生珍重生命的人文關(guān)懷7）文言文：理解文章主旨8）詩(shī)歌：捕捉詩(shī)詞中特有意象，結(jié)合意象和背景體會(huì)詩(shī)歌情感而教學(xué)目標(biāo)的提出要以而教學(xué)目標(biāo)的提出要以1、新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求培養(yǎng)學(xué)生怎樣的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語培養(yǎng)學(xué)生怎樣的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)

8、用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和言的積累，具有寫字、閱讀、寫作口語交際等能力；提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健全的人格）審美情趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健全的人格）“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所要表達(dá)的思“能從整體上把握文章內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本作出自己的分析判斷，想、

9、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)努力從不同角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表用所學(xué)語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力”現(xiàn)力”“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說

10、、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力”要表現(xiàn)手法，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力”2、本文內(nèi)容與特點(diǎn)、本文內(nèi)容與特點(diǎn)3、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關(guān)鍵期）、高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求（思維活躍，情感豐富，三觀形成確立關(guān)鍵期）為依據(jù)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】（根據(jù)內(nèi)容來，有時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以拆開）一般是些什么理清文章結(jié)構(gòu)，正確理解主旨，體會(huì)作者感情什么的【教學(xué)方法】師生互動(dòng)；朗讀法，課堂討論法，引導(dǎo)研讀法，講