我國中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與革新思路

1、我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與革新思路【摘要摘要】隨著社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內(nèi)還是校外，官方還是民間，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內(nèi)和校外藝術(shù)教育相輔相成，互為補充。藝術(shù)教育所取得的上述成績更多的只是體現(xiàn)在形式和外在的方面。目前我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育仍然存在著諸多內(nèi)在的問題，正是這些問題的存在，嚴(yán)重影響藝術(shù)教育事業(yè)的進一步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞鍵詞】美育基礎(chǔ)藝術(shù)教育人文性素

2、質(zhì)教育隨著社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內(nèi)還是校外，官方還是民間，藝術(shù)教育和藝術(shù)活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內(nèi)和校外藝術(shù)教育相輔相成，互為補充。首先看校內(nèi)藝術(shù)教育。隨著美育被正式寫入教育方針，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位有所加強，各級教育行政部門初步架設(shè)起中小學(xué)藝術(shù)教育的管理、咨詢、教研機構(gòu)，改變了過去一直由專門機構(gòu)和專人管理藝術(shù)教育的自發(fā)狀態(tài)；制定了一系列法規(guī)指導(dǎo)中小學(xué)藝術(shù)教育，

3、結(jié)束了無法可依的渙散局面；中小學(xué)藝術(shù)開課率有所上升，改變了藝術(shù)教育長期存在著大面積空白的狀況；涌現(xiàn)出一大批中小學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)教師，師資隊伍建設(shè)初見成效；引進了多種國外著名藝術(shù)教學(xué)法，教學(xué)水平有了明顯提高；開展了一系列豐富多彩課外的校外藝術(shù)活動，有效地推動了整個學(xué)校藝教育難以開展，學(xué)生得不到相應(yīng)的藝術(shù)教育。再者，由于升學(xué)的壓力，很多地方對藝術(shù)教育仍不夠重視，往往只把藝術(shù)課程作為課程表上的虛設(shè)。2、課程設(shè)置不合理對于各門學(xué)科的課程設(shè)置國家都有明

4、確的規(guī)定，但藝術(shù)學(xué)科往往達不到要求。很多學(xué)校從九年級到高中畢業(yè)都不設(shè)音樂、美術(shù)課程，把課時補充給“主科”，剝奪了學(xué)生接受藝術(shù)教育的權(quán)利。很多學(xué)生中學(xué)畢業(yè)了竟然不認(rèn)識簡譜，不知道達芬奇是誰，甚至不能正確的叫出顏色的名稱，更不懂基本的色彩搭配。3、課外藝術(shù)活動有名無實。本應(yīng)屬于學(xué)生的豐富多彩的課外活動被校外開設(shè)的各種“輔導(dǎo)班”代替，這些以收費為目的的短訓(xùn)班很難做到為孩子的長遠(yuǎn)利益考慮。4、不注重師資隊伍建設(shè)作為“副科”老師，接受培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)