phonics自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用_第1頁
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1、PhonicsPhonics自然拼讀法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用自然拼讀法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】本文在介紹了phonics語音拼讀法之后,結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際提出并運(yùn)用了五種方法,即(1)標(biāo)“新”立“異”法、(2)繞口令“限時(shí)”法、(3)“瞪眼”“傾聽”找錯(cuò)法、(4)遷移比較法、(5)劃分音節(jié)法。通過檢測發(fā)現(xiàn)這些方法的運(yùn)用能夠使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,提高拼讀能力,優(yōu)化單詞【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】Phonics;語音拼讀法;小學(xué)英語記

2、憶,增加語言美感,從而取得了更好的教學(xué)效果。Phonics教學(xué)給學(xué)生在這方面帶來了很大的幫助。一則它比較適合小學(xué)階段教學(xué),二則phonics學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生在“見詞讀音,聽音寫詞”的能力。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的技巧,培養(yǎng)學(xué)生從單詞到句子,甚至到短文閱讀的學(xué)習(xí)樂趣。但phonics教學(xué)并不是單純地教,再仔細(xì)分析小學(xué)pep教材中的pronunciation板塊后發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們的教材內(nèi)容設(shè)置本身就給我們進(jìn)行Phonics系統(tǒng)教學(xué)有了潛意識(shí)的提示

3、,我們完全可以這兩者進(jìn)行有機(jī)融合,找到合適教學(xué)方法,解決學(xué)生“見單詞”產(chǎn)生的苦惱。一、什么是一、什么是PhonicsPhonics語音拼讀教學(xué)法?語音拼讀教學(xué)法?Phonics簡稱英語認(rèn)讀法,它從語音的角度出發(fā),遵循英語是表所在,再反觀并仔細(xì)查閱小學(xué)階段語音二級目標(biāo)和PEP教材中的pronunciation板塊更加堅(jiān)定了筆者教研組想在小學(xué)四年的英語學(xué)習(xí)內(nèi)進(jìn)行有系統(tǒng)的phonics語音學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練的愿望,只要在平時(shí)的教學(xué)中再多點(diǎn)用心,再多

4、點(diǎn)思考,讓平時(shí)的教學(xué)和檢測系統(tǒng)系統(tǒng)化,就有完全可以讓學(xué)生在小學(xué)階段單詞拼讀過關(guān)。只有系統(tǒng)建構(gòu),才能有序解決在學(xué)習(xí)英語的過程中碰到的關(guān)于單詞的難題,只有系統(tǒng)建構(gòu),才能好好實(shí)施phonics教學(xué),真正幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。三、三、PhonicsPhonics語音拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用語音拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用課堂是主陣地,無論哪一種教學(xué)任務(wù)的落實(shí),都需要課堂。筆者教研組為了尋找更好的解決phonics教學(xué),利用校本教研的平臺(tái)

5、,以不同的主題目標(biāo)進(jìn)行了多次不同年段的研討活動(dòng)。教師都是智慧的,我們尋找、借鑒、汲取并歸納出了對待各種不同目標(biāo)的多種辦法,這里筆者介紹幾種易于操作且效果好的常用方法。1標(biāo)標(biāo)“新”立“異”法。在我們的教學(xué)中,為了突出某個(gè)字母或者是字母組合的發(fā)音,在課件中我們利用色彩,板書中我們利用下劃線,重點(diǎn)符號,書寫字體大小進(jìn)行標(biāo)注,例如,教讀開閉音節(jié)的時(shí)候,利用下劃線face,bag,字母組合使用斜體,如,reaead并提倡讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編,通過學(xué)

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