“研究性學(xué)習(xí)中分享品行的養(yǎng)成研究”子課題研究方案

1、1“研究性學(xué)習(xí)中分享品行的養(yǎng)成研究研究性學(xué)習(xí)中分享品行的養(yǎng)成研究”課題總結(jié)課題總結(jié)2012.92016.6一、研究基本情況概述一、研究基本情況概述我們的研究課題《研究性學(xué)習(xí)中分享品行養(yǎng)成研究》基于學(xué)校十二五教育部重點(diǎn)課題《基于學(xué)校生活變革的小學(xué)生分享品行養(yǎng)成研究》子課題《小學(xué)生課堂生活中分享品行養(yǎng)成研究》的子子課題。我們課題組的主要成員有：楊靜娟、周紅、王潔。（一）重點(diǎn)研究的內(nèi)容（一）重點(diǎn)研究的內(nèi)容1.小組合作活動(dòng)中分享品行的養(yǎng)成2.成

2、果展示活動(dòng)中分享品行的養(yǎng)成3.課堂教學(xué)活動(dòng)中分享品行的養(yǎng)成（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)1.多元建組，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”積極性2.合理分工，促進(jìn)小組成員共同發(fā)展3.激發(fā)自信，養(yǎng)成樂意表達(dá)的好習(xí)慣4.方法引導(dǎo)，掌握學(xué)科表達(dá)的小技巧5.鼓勵(lì)思辨，搭建智慧碰撞分享平臺(tái)6.不斷訓(xùn)練，促進(jìn)良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成二、研究基本流程：、研究基本流程：明確重點(diǎn)研究的環(huán)節(jié)→教學(xué)策略初步設(shè)計(jì)→教學(xué)觀摩與實(shí)踐檢驗(yàn)→教學(xué)策略呈現(xiàn)與典型例→實(shí)踐完善→預(yù)設(shè)研究成果三

3、、成果呈現(xiàn)方式三、成果呈現(xiàn)方式：課堂教學(xué)錄像片段、典型案例、研究論文、子課題研究報(bào)告四、研究推進(jìn)時(shí)間表：四、研究推進(jìn)時(shí)間表：【第一階段】課堂觀察、專題研討、方案制定（至2012年8月）【第二階段】研究雛形、實(shí)踐檢驗(yàn)、總結(jié)反思（至2013年8月）【第三階段】策略調(diào)整、實(shí)踐檢驗(yàn)、中期評(píng)估（至2014年8月）【第四階段】總結(jié)反思、結(jié)題評(píng)估、成果推廣（至2015年6月）3的課堂教學(xué)中，這是我們本學(xué)期對(duì)待課題研究的基本態(tài)度和舉措，一學(xué)期來，我們努

4、力在教學(xué)中滲透分享理念，讓孩子真真切切地領(lǐng)會(huì)在研究中如何做分享的源、如何當(dāng)吸納的樹，我們?cè)谔嵘龑W(xué)生的分享品質(zhì)的同時(shí)，也在進(jìn)行仔細(xì)觀察，觀察學(xué)生的小組合作，觀察學(xué)生的聽課情況，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與完善，比如，在本學(xué)期的小組合作中，我們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：在有些學(xué)生看來，合作就是將小組需要完成的任務(wù)進(jìn)行分工，然后各自負(fù)責(zé)一塊工作，各自做完了，合作也就結(jié)束了。其實(shí)，我們認(rèn)為這種合作是偽合作，而不是真合作，真合作是需要大家對(duì)需要完成的

5、任務(wù)有一個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、群策群力解決問題的過程的，分工只是在統(tǒng)一思路的情況下獨(dú)立完成任務(wù)，合作應(yīng)該是集小組智慧的過程，只有這樣完成的任務(wù)才會(huì)高質(zhì)高效?；诎l(fā)現(xiàn)的問題，我們?cè)谡n堂教學(xué)中既作為一種資源，也作為一種方法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。5.2015年2月6月，教研組主打課題分享課堂之《研究性學(xué)習(xí)中分享品行的養(yǎng)成研究》，在上學(xué)期針對(duì)《成果展示活動(dòng)中“學(xué)生分享品行的養(yǎng)成研究”》之后，本學(xué)期，我們又針對(duì)《階段交流中“學(xué)生分享品行的養(yǎng)成研究”》進(jìn)行了

6、研討與交流，周紅老師代表教研組在開學(xué)五好活動(dòng)中率先進(jìn)行了課堂展示。不管在哪一層級(jí)的課題研究活動(dòng)中，我組老師都能擺正心態(tài)，自覺積極地投入，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。也能將課題理念融入日常教學(xué)，一步一個(gè)腳印地做研究，在不斷的反思中尋找問題解決的策略與途徑中完善研究。6.2015年11月，在學(xué)校四年級(jí)半日開放活動(dòng)中，周紅老師結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，再次上了《研究性學(xué)習(xí)中的階段交流》一課，孩子們課堂上“愿傾聽、敢質(zhì)疑、善合作、樂表達(dá)”的表現(xiàn)，引來

7、了家長們一次次的掌聲。七、研究成果七、研究成果（一）形成了成果展示活動(dòng)中“學(xué)生分享品行養(yǎng)成”之課堂觀察表。（二）確定了“研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生良好品行養(yǎng)成”案例研究的模式。案例研究結(jié)合“活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)意圖和目標(biāo)達(dá)成”這三方面進(jìn)行分析。（三）自課題組開展研究以來，小組成員共開設(shè)了課題研究課近20節(jié)，有20多篇論文在校、區(qū)、市、省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)刊物發(fā)表。還有省市區(qū)級(jí)講座15次。具體情況如下：教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章姓名文章題