中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考

1、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的實(shí)踐思考摘要：中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)，是鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平的重大舉措，具有重大歷史意義。教育部辦公廳頒布的《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診改制度的通知》，從戰(zhàn)略高度闡述了開展教育診改的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計(jì)。中等職業(yè)學(xué)校要做好教學(xué)診改工作，必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上圍繞“三個(gè)基本”，做好三項(xiàng)準(zhǔn)備；從問題入手，做好重點(diǎn)診改工作。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)工作；診斷與改進(jìn)；思考中圖分類號(hào)：G

2、710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16739094（2015）07C000305日前，教育部辦公廳頒布了《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診改制度的通知》（教職成廳[2015]2號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定從今年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)（簡(jiǎn)稱為“診改”）制度，全面開展教學(xué)診改工作。這標(biāo)志著中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的意義中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必

3、須鞏固提高中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，特別是要盡快提高作為中等職業(yè)教育主體的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。作為辦學(xué)質(zhì)量決定性因素的教學(xué)工作無疑處于舉足輕重的地位，亟須強(qiáng)化和提高。因?yàn)榻虒W(xué)工作是中等職業(yè)學(xué)校重中之重的核心工作，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。教學(xué)工作診改無疑對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的歷史意義。診斷本是醫(yī)學(xué)術(shù)語，最早將診斷原理運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)作為內(nèi)部管理重要手段的是企業(yè)，并形成了企業(yè)診斷理論。本世紀(jì)前后診斷作為一個(gè)重要理念

4、，逐漸引入教育領(lǐng)域，成為一種新型的應(yīng)用教育技術(shù)，在引領(lǐng)學(xué)校建構(gòu)反思意識(shí)、強(qiáng)化發(fā)展動(dòng)力、提高管理效能，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。因此，教育行政部門將其作為中等職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。（一）教學(xué)工作診改有利于提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的地位，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子共同關(guān)注、支持、強(qiáng)化教學(xué)工作從理論上講，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校一切工作都必須圍繞教學(xué)而展開。但由于多種因素的影響，不少中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作成為分管教學(xué)工作副校長

5、的個(gè)人工作，成為學(xué)校少數(shù)人的事件，成為學(xué)校校長都可以不關(guān)注的工作。這種情況的出現(xiàn)，原因是多方面的。一是因?yàn)椴簧僦械嚷殬I(yè)學(xué)校辦學(xué)條件差，教學(xué)必不可少的實(shí)訓(xùn)條件十分薄弱，學(xué)校處于為生存而苦苦掙扎之中，校長的主要精力不得不放在經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取上，放在項(xiàng)目的游說上，實(shí)在難以顧及教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)工作沒有得到應(yīng)有的重視。二是由于傳統(tǒng)觀念的影響，加之職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的制約、師資水平與人才培養(yǎng)要求的不匹配，導(dǎo)致學(xué)校招生困難，而招生決定著學(xué)校的生死存亡，因此

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要資源、主要精力放在招生上，弱化了教學(xué)工作。三是教學(xué)工作是常規(guī)的基礎(chǔ)性工作，其質(zhì)量高低相對(duì)來說是隱性的，對(duì)短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)校知名度、影響力作用不大，為改變學(xué)校處境、擴(kuò)大生源、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得不將主要精力放在面子工程上，帶來教學(xué)工作事實(shí)上的被忽視。開展常態(tài)化周期性的教學(xué)診斷，激勵(lì)學(xué)校關(guān)注教學(xué)工作，必將穩(wěn)定教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位。（二）教學(xué)工作診改有助于建構(gòu)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力一般來說

7、，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低大都通過學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量顯示。雖然技能大賽在一定程度上反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但因其有多方面的局限性，并不能充分證明學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)在事實(shí)上成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的主要顯示器。由于中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)長期在低端運(yùn)作，對(duì)員工的素質(zhì)、技術(shù)要求并沒有很高，加之就業(yè)門檻較低，對(duì)新進(jìn)員工的為保證教學(xué)工作診改取得應(yīng)有成效，《通知》提出了三項(xiàng)要求：（1）完善組織保證。為將教學(xué)診改工作落到實(shí)處，《通知》要求建構(gòu)部、省兩級(jí)教學(xué)工作診改

8、專家委員會(huì)。部級(jí)專家委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作；省級(jí)專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)本省相關(guān)業(yè)務(wù)工作。（2）加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌?！锻ㄖ访鞔_提出教學(xué)工作診改的主體是省級(jí)教育行政部門，其工作職責(zé)一是制定本省教學(xué)診改工作方案；二是根據(jù)教育部指導(dǎo)方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細(xì)則和實(shí)施規(guī)劃；三是組織實(shí)施本省職業(yè)院校教學(xué)診改工作；四是組織專家抽樣復(fù)核本省職業(yè)院校的診改工作；五是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進(jìn)情況。另外，由于中等

9、職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，辦學(xué)情況比較復(fù)雜，《通知》提出可由省級(jí)教育行政部門委托地（市）級(jí)教育行政部門組織實(shí)施。（3）確保公開透明。為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診改取得實(shí)效，在推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，《通知》一并提出了加強(qiáng)管理的要求。三、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改的重點(diǎn)開展教學(xué)診改既是新形勢(shì)下提高辦學(xué)質(zhì)量的重大舉措，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高的重要機(jī)遇。中等職業(yè)學(xué)校必須在深刻認(rèn)知基礎(chǔ)上，依據(jù)“三個(gè)基本”和“十項(xiàng)內(nèi)容”，做實(shí)

10、“三項(xiàng)建設(shè)”工作；從問題入手，圍繞“六大重點(diǎn)”進(jìn)行自我診斷、自我剖析。（一）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的準(zhǔn)備工作第一，做好內(nèi)部質(zhì)量保證制度的建設(shè)工作。學(xué)校要依據(jù)《通知》精神，建立校本化的教學(xué)診改制度，并將其列入內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系之中。通過制度建設(shè)明確教學(xué)自我診改的目標(biāo)、原則、時(shí)間、路徑和要求，將其作為常態(tài)化周期性的工作。同時(shí)通過制度建設(shè)，明確教學(xué)診斷的具體內(nèi)容，定期從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞人才培養(yǎng)工作要素自我診斷，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，制

11、定相應(yīng)措施并改進(jìn)。第二，做好教學(xué)工作診改工作機(jī)制的建設(shè)工作。機(jī)制是執(zhí)行力的基礎(chǔ)，也是教學(xué)診改落到實(shí)處的保證。沒有機(jī)制或機(jī)制不健全，即使建構(gòu)了相應(yīng)制度也不能將其落實(shí)到位。建設(shè)教學(xué)工作診改工作機(jī)制，就是依據(jù)校本化的制度，將診改的目標(biāo)、原則、時(shí)間、路徑和要求通過一定的工作流程落到實(shí)處。第三，做好教學(xué)診改的隊(duì)伍建設(shè)工作。隊(duì)伍是教學(xué)診斷的前提，也是教學(xué)診斷能夠取得成效的保證。依據(jù)《通知》精神，必須建設(shè)好三支隊(duì)伍。首先，建設(shè)好平臺(tái)數(shù)據(jù)采集和管理隊(duì)伍

12、。教學(xué)診斷要求充分利用信息技術(shù)，通過校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)分析學(xué)校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀。為保證客觀、公正、及時(shí)、準(zhǔn)確地將相關(guān)數(shù)據(jù)填報(bào)到平臺(tái)上，需要培養(yǎng)一支熟練掌握數(shù)據(jù)平臺(tái)準(zhǔn)則和技術(shù)的專業(yè)隊(duì)伍。其次，要建設(shè)好校本診斷專家隊(duì)伍。教學(xué)診改是集教育、教學(xué)、管理等為一體的綜合性工作，其診斷者一要具備一定的理論基礎(chǔ)，如督導(dǎo)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、管理學(xué)理論等；二要具備一定的教育教學(xué)和科學(xué)思維能力；三要掌握相關(guān)的診斷方法，如問卷調(diào)查法、考察法

13、、訪談法、分析法等。再次，要建設(shè)好能依據(jù)診斷結(jié)論進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)管理隊(duì)伍。改進(jìn)是診斷的目的，依據(jù)診斷結(jié)論改進(jìn)是開展教學(xué)診斷的宗旨，必須依據(jù)改進(jìn)的需要提升原有的教學(xué)管理隊(duì)伍質(zhì)量。必須看到，傳統(tǒng)的管理大都限于控制和協(xié)調(diào)，在開發(fā)和創(chuàng)新上相對(duì)不足，而基于診改的管理隊(duì)伍需具備開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新能力。為此需通過培訓(xùn)，建立一支擁有自我診斷意識(shí)、掌握診斷知識(shí)技術(shù)、富有開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新精神的管理隊(duì)伍。（二）中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改的重點(diǎn)工作第一，做好辦學(xué)思路與組織的