初中物理實驗改進,創(chuàng)新的實例

1、初中物理實驗改進，創(chuàng)新的實例初中物理實驗改進，創(chuàng)新的實例物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。中學物理實驗是實現(xiàn)物理教學目標的基本手段，是實現(xiàn)手、眼、腦綜合運用的途徑。初中物理課程標準明確規(guī)定了實驗教學的任務(wù)，并把培養(yǎng)學生的實驗技能作為中學物理教學的目的之一，力求通過實驗來加強中學物理的教學，提高教學效果，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、分析能力。要教好物理就必須改變教師以往只注重知識傳授的傾向，強化實驗是物理教育本質(zhì)的自然回歸，這同時也符

2、合素質(zhì)教育的理論和實踐要求。而課堂上的實驗正是初中物理實驗教學的重要組成部分，它不僅是讓學生建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還是能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神進而養(yǎng)成良好的學習方法，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學素質(zhì)的重要手段之一。物理教學要重視實驗教學，這樣可以幫助我們對知識的理解，在平時授課時，我發(fā)現(xiàn)一些更適合自己實際教學的改進實驗，并且根據(jù)我們學校和學生的實際，在教學中增加了一些教師或?qū)W生親

3、自制作的小實驗，有的側(cè)重于操作、有的側(cè)重于設(shè)計、有的側(cè)重于對物理知識的理解和用應(yīng)，各有特點和作用。這些小實驗是課堂教學的延伸和補充，是搞好物理實驗教學不可忽視的重要組成部分。實驗一：靜摩擦力方向的判別是學生普遍感到的難點，其主要原因是學生日常生活中缺乏這方面的感性認識，難以想象兩個相對靜止而有又相對運動趨勢的物體接觸面間的情況。教學中，可以取驗，知識間的聯(lián)系得到增強和固化，形成相應(yīng)的知識組塊及其可感可知的物理模型，思維的力量與作用不言而

4、喻，收到“意想不到”的教學效果。實驗四、探究物體的浮沉條件的實驗用身邊熟悉的器材完成一個小實驗.一個小鐵釘在水中下沉而大木塊在水中上浮大木塊比小鐵釘重的多這樣就克服了學生頭腦中重的物體下沉輕的物體上浮的觀念.有的學生認為鐵釘?shù)拿芏却蟛畔鲁聊緣K的密度小才上浮可引導(dǎo)學生利用一個廢牙膏皮做實驗廢牙膏皮的密度沒有變空心時能浮在水面上揉成一團后在水中下沉說明密度不是決定浮沉的條件實驗五：水流沖不走的乒乓球，實驗器材：一只乒乓球、一個干凈的玻璃漏斗

5、、一根橡皮管。實驗方法：將玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管將漏斗的頸部與水龍頭相連。打開水龍頭，讓一股細水流從漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放進漏斗的喇叭口中。感覺上乒乓球應(yīng)從漏斗中被水沖出來，而事實上我們能夠觀察的卻是：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的喇叭口內(nèi)。水流之所以沖不走乒乓球，是因為水流經(jīng)漏斗的頸部流入喇叭口時，橫截面積迅速增大導(dǎo)致流速立刻變小。流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。所以乒乓球下方水流壓強遠大于其上方水流的壓