化學(xué)鍵學(xué)案2_第1頁
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文檔簡介

1、第三節(jié)第三節(jié)化學(xué)鍵化學(xué)鍵從容說課從容說課初中化學(xué)中介紹了離子的概念,學(xué)生知道Na+和Cl-由于靜電作用結(jié)合成化合物NaCl,又知道物質(zhì)是由原子、分子和離子構(gòu)成的,但并沒有涉及離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念。學(xué)習(xí)本節(jié)的化學(xué)鍵,目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成,從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多,內(nèi)容抽象。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn),他們雖具有一定的理性思維能力,但抽象思維能力較弱,還是易于接受感性認(rèn)識(shí)。

2、因此,本節(jié)課的教學(xué),應(yīng)低起點(diǎn),小臺(tái)階,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),以便于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。關(guān)于離子鍵的教學(xué)設(shè)計(jì)可按照以下程序進(jìn)行教學(xué):提出問題→實(shí)驗(yàn)(鈉和氯氣的反應(yīng))→進(jìn)行表征性抽象→再進(jìn)行原理性抽象→得出結(jié)論(離子鍵的定義)→離子鍵的形成條件→離子鍵的實(shí)質(zhì)→構(gòu)成離子鍵的粒子的特點(diǎn)→離子化合物的概念→實(shí)例→反思與評(píng)價(jià)程序進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)設(shè)計(jì)可按照:復(fù)習(xí)離子鍵及氫氣和氯氣的反應(yīng)→提出新問題(氯化氫的形成原因)→

3、原理性抽象→得出結(jié)論(共價(jià)鍵的定義)→共價(jià)鍵的形成條件→構(gòu)成共價(jià)鍵的粒子的特點(diǎn)→共價(jià)鍵的實(shí)質(zhì)→共價(jià)化合物的概念→共價(jià)鍵的種類(極性共價(jià)鍵和非極性共價(jià)鍵)→離子鍵和共價(jià)鍵的概念辨析→歸納總結(jié)出化學(xué)鍵的定義→化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)→教學(xué)評(píng)價(jià)。第一部分內(nèi)容是離子鍵。重點(diǎn)是對(duì)離子鍵概念的理解及電子式的書寫方法。由于離子鍵的概念比較抽象,用電腦演示離子鍵形成的過程并設(shè)計(jì)成動(dòng)畫,不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性,還能很好地幫助學(xué)生理解離子鍵的形成及概念。

4、在電子式的學(xué)習(xí)里,學(xué)生最易犯的是眼高手低的毛病。為了加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),課堂上用了欲擒故縱的方法,即先用電子式表示出AB型(如NaCl)離子化合物的形成過程,卻并未講出書寫重點(diǎn),然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解寫A2B及AB2型離子化合物的形成過程,此時(shí)再指出錯(cuò)誤所在。這樣,學(xué)生聽起課來十分專心,印象也深。最后再由學(xué)生根據(jù)自己的錯(cuò)誤所在,總結(jié)出書寫時(shí)的注意事項(xiàng),從而得到了好的教學(xué)效果。第二部分內(nèi)容是共價(jià)鍵。補(bǔ)充了H2在Cl2中燃燒的實(shí)驗(yàn),一是

5、和前面所學(xué)鹵族元素中H2與Cl2在光照條件下的反應(yīng)相對(duì)照,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí);二是學(xué)生在初中就知道氯化氫是共價(jià)化合物。通過形觀地理解離子鍵、共價(jià)鍵的形成與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。化學(xué)用語的學(xué)習(xí),不僅是技能的學(xué)習(xí),更重要的是讓學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)化學(xué)鍵理論的理解。運(yùn)用結(jié)構(gòu)模型,能形象地展示物質(zhì)中微粒的排列、空間的相對(duì)位置和微粒之間的相互作用,可以提高學(xué)生的空間想象能力。本課時(shí)幫助學(xué)生初步形成化學(xué)鍵、離子鍵、電子式的概念,理解離子鍵的形成,教學(xué)重點(diǎn)是離子

6、鍵概念的形成、電子式的書寫規(guī)則,教學(xué)難點(diǎn)是離子鍵概念的形成。學(xué)好上述內(nèi)容,有助于學(xué)生更容易地接受共價(jià)鍵的知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)分析基于以上設(shè)想和分析,根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于目標(biāo)要求的說明,制定如下課時(shí)目標(biāo):1認(rèn)知性目標(biāo)(1)通過對(duì)氯化鈉形成過程的探究,形成離子鍵、離子化合物的概念。(2)在觀察示例的基礎(chǔ)上形成電子式的概念并初步掌握電子式的書寫規(guī)則。2技能性目標(biāo)(1)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)各種不同微粒電子式的書寫方法,并能用電子式表示離子化

7、合物的形成過程。(2)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)離子鍵形成條件的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)判斷離子鍵的存在。3體驗(yàn)性目標(biāo)使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。四、教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件(原創(chuàng))2學(xué)案五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)[導(dǎo)入]教師從人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素種類與目前世界上存在的物質(zhì)種類的對(duì)比入手,設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)性問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí),積極思考,大膽猜測,進(jìn)入探究的角色。教師揭示課題,宣布本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

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