大班幼兒觀察記錄欣欣

1、大班幼兒觀察記錄大班幼兒觀察記錄郭欣欣郭欣欣觀察時(shí)間：2010年10月觀察對象：劉洵可觀察實(shí)錄一：劉洵可小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無論什么活動都不積極、不主動，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無論提出什么問題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾角色。在一次活動課上，我示意讓她起來回答，可喊她名字三次，她都無動于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，她媽媽來接她，她用土話和我說：“老師，再見，”我故意和她說：“可可，你說什么？我沒聽見

2、??！”并親切的懇求她，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。觀察實(shí)錄二：每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說著伸出了手。面對這么簡單的問題，我沒有說話，其她孩子開口了：“細(xì)菌是看不到的，吃到肚子里會生病的，吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。實(shí)施措施與效果：1.針

3、對性格有些內(nèi)向，不愿參與活動，活動中不積極、不主動，從不說普通話的可可，在日常生活中，我經(jīng)常和她談話，主動和她聊天，活動中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動作提醒她，并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合，為她的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使她對自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力，可可參加活動的積極性提高了，活動時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會主動的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿?/p>

4、同伴一起玩耍，一起說笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開朗多了。大班幼兒觀察記錄大班幼兒觀察記錄郭欣欣郭欣欣觀察對象：陳詩琪基本情況：聰明但不愛學(xué)習(xí)，比較貪玩觀察者：郭老師觀察時(shí)間：2010年11月觀察目的及由來：琪琪是個(gè)聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，畫畫時(shí)不踏實(shí)。這次他能戰(zhàn)勝自己嗎？觀察項(xiàng)目：琪琪在獨(dú)立畫畫時(shí)的表現(xiàn)。觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：太陽。并且讓他挨著踏實(shí)的

5、孩子進(jìn)行畫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時(shí)提醒他，并鼓勵(lì)他完成。觀察實(shí)錄：剛布置完，琪琪表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著畫。然后，我適時(shí)表揚(yáng)了琪琪。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來?？墒遣坏轿宸昼?，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫?！辩麋魇前?/p>

6、我的要求完成的，所以我又表揚(yáng)了他，這次他很高興，也就安靜的畫畫了。雖然最后他還是沒有完成，但是，過程還是比較好的。分析：琪琪從以前上課愛說話，不認(rèn)真聽講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真畫畫，讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。雖然琪琪現(xiàn)在還不能按時(shí)按量地完成，但他能在短時(shí)間內(nèi)較獨(dú)立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。建議：1.充分接納和鼓勵(lì)幼兒練習(xí)：接納他偶爾的小動作，不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)