幼兒個(gè)案觀察記錄(5)

1、幼兒個(gè)案觀察記錄（一）幼兒個(gè)案觀察記錄（一）立案原因：立案原因：小杰在游戲的時(shí)候會(huì)非常的興奮，持續(xù)大聲的說笑或者是猛的跑來跑去，即使老師進(jìn)行提醒也不能調(diào)整自己的情緒，繼續(xù)持續(xù)興奮的狀態(tài)。而在小杰發(fā)生困難時(shí)容易情緒低落，如：被同伴欺負(fù)，小杰會(huì)一直哭，維持較長(zhǎng)的時(shí)間，停止哭后一直沉默不語，即使老師特別關(guān)注，他也不予理睬。小杰在有消極情緒時(shí)，總是用眼睛看著老師，希望老師幫助自己解決，得到老師的關(guān)注。而我們也會(huì)在這時(shí)去特別關(guān)注他，有時(shí)也會(huì)為了調(diào)

2、節(jié)他的情緒特別對(duì)待他，這讓他過分去依賴?yán)蠋煟荒苤鲃?dòng)去走自己的調(diào)節(jié)情緒。我在和小杰的交往中，會(huì)特別小心，有時(shí)避免他情緒低落，在他興奮時(shí)不予提醒。因此，在他興奮的時(shí)候并沒有意識(shí)到自己的消極情緒，更沒有意識(shí)去進(jìn)行調(diào)節(jié)。預(yù)期效果：預(yù)期效果：第一步：在產(chǎn)生消極情緒時(shí)，在老師的提醒下能意識(shí)到去調(diào)節(jié)自己的情緒。第二步：能用自己的方法調(diào)節(jié)自己消極的情緒。時(shí)間：時(shí)間：2005年3月4日觀察者：觀察者：楊樺行為表現(xiàn)：行為表現(xiàn)：從入園起，小杰就一句話也不說

3、，只是低著頭，南南走過去想和他一起玩，小杰慢慢抬頭看看南南，又把頭低了下去。直到喝完牛奶后，小杰還是一直低著頭，一句話也不說。我說：“小杰，快回教室?！彼Ａ讼聛恚€是低著頭，不理我。我走過去，問：“小杰，有什么事情嗎？”，他抬頭望著我，慢慢地說：“媽媽早晨打我的。”“那下午我和你媽媽說不能這樣好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，一動(dòng)也不動(dòng)，我說“上課了，我們回教室吧?！彼€是繼續(xù)望著我，我只好拉著他回教室。原因分析：原因分析：小杰在從入園到喝完

4、牛奶將近40分鐘的時(shí)間里，情緒都比較消極，不愿原因分析：原因分析：從觀察中發(fā)現(xiàn)，在與同伴一起游戲時(shí)，小杰的情緒很好，甚至過于興奮，即使我提醒他也沒有稍微安靜。游戲容易讓孩子興奮，雖然孩子的興奮大于抑制，但是過于興奮也是有害的。小杰在家中沒有同伴一起玩，只是在店里玩店中的東西，而幼兒園的玩具很多，他也非常期待在幼兒園玩游戲，也很喜歡與同伴一起游戲。因此，他在游戲時(shí)的情緒很興奮，即使我給予提醒他也沒有覺察到。對(duì)于游戲后的早操和集體活動(dòng)，小杰

5、的情緒一下由很興奮轉(zhuǎn)為安靜，他的情緒不能及時(shí)調(diào)節(jié)，因此，在安靜的活動(dòng)中他的情緒還沒有調(diào)整，沒有適應(yīng)活動(dòng)，會(huì)發(fā)生思想不集中的情況。幼兒個(gè)案觀察記錄（三）幼兒個(gè)案觀察記錄（三）時(shí)間：時(shí)間：2005年3月16日觀察者：觀察者：楊樺行為表現(xiàn)：行為表現(xiàn)：小杰坐在蹦蹦床中間“哇！”地哭了出來，邊哭邊喊“永健打我！永健打我！永健打我！”我請(qǐng)他過來，他還是做在蹦蹦床上不動(dòng)，并且把手伸向我說：“我起不來?！?，我說：“自己起來好嗎？我離得太遠(yuǎn)。”他還是望著

6、我。最后在旁邊小朋友的幫助下才慢慢地走過來。永健向小杰道歉后，小杰還是站在我面前一直哭我問“想繼續(xù)玩蹦蹦床嗎？”問了幾遍后他搖搖頭。我請(qǐng)他穿鞋子，他一直指著他的鞋子不動(dòng)，我要求他自己穿，他才慢慢的把鞋子穿起來。然后，小杰把手插在口袋里一動(dòng)不動(dòng)，和他說話他也只是搖頭，一直持續(xù)到晨間活動(dòng)結(jié)束。原因分析：原因分析：小杰在遇到困難后我立刻給予關(guān)注，用語言給予幫助，但小杰的情緒并沒有得到調(diào)節(jié)。在他的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)，我關(guān)注他后，反而影響了他的調(diào)節(jié)，有些