如何改變孩子做作業(yè)拖拉的習慣

1、如何改變孩子做作業(yè)拖拉的習慣營造一個有利于集中注意力的家庭學習環(huán)境。孩子寫作業(yè)時，家里不要有其它的噪音，這利于孩子把注意力集中到題目上。父母可安靜地坐在那兒干自己的事，給孩子一個榜樣示范作用。（2）盡量減少對孩子的嘮叨和訓斥的次數(shù)。嘮叨和訓斥解決不了任何問題，反而讓孩子采取一種消極應對方式，如上文中的芳芳。父母發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)拖拉，可建議孩子把作業(yè)分成幾部分，分幾個時間段來完成，從中學會規(guī)劃和管理時間。（3）平時多鼓勵孩子做他喜歡做的事。當

2、孩子專注他的玩具設計或觀察小動物時，父母千萬不要干擾，耐心等他完成“工作”，這在無意中培養(yǎng)了孩子的注意力。事后進行肯定并及時和孩子分享他的感受，讓孩子有意識把做這件事情的注意力和心理過程遷移到其他事情中。（4）根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學會在一定時期內(nèi)集中注意力。低年級學生注意力一次集中的時間為1020分鐘，中年級為30分鐘左右，高年級可增至40分鐘以上。父母可讓孩子“量力而行”，不可打“疲勞戰(zhàn)”，疲勞后注意力易分散，而且在一個時間段只干

3、一件事。對于這類孩子，我們老師不能再以批評、當眾提醒、甚至挖苦來強化他“磨蹭”的形象，因為那樣的消極心理暗示只會加劇孩子的消極心理，只會雪上加霜，強化他們的消極心理：既然你們都說我磨蹭，看來自己真是個磨蹭的人，那就磨蹭下去吧！心理學認為：要克服消極的心理暗示，必須用積極的心理暗示。做任何事情都磨蹭的孩子并不是沒有，但十分少見。在教育的過程中，我們應該抓住磨蹭學生的閃光點，增加“快、利索”的誘因來刺激他們不斷地“壓迫”自己集中注意力，提高

4、辦事效率，幫助他們盡早走出磨蹭的陰影。二、過度依賴型。案例：明明，三年級的男孩，他媽說孩子什么都好，就是愛磨，吃飯磨、刷牙磨，只要是他做的事沒有一樣不磨。每天早上在家里起得很早，可到學校還常遲到，爸媽怕他挨教師批評就編不同的理由。長期下去怎么辦？有什么方法能讓他不磨呢？和明明媽的進一步交談中發(fā)現(xiàn)：明明磨蹭表面上看是“動作慢”，實際上是因多種原因造成的。（1）缺乏適當?shù)挠柧?。明明穿衣脫鞋，清理抽屜、書包等，奶奶全部包干，甚至幾點鐘該上學也

5、是大人督促，有時怕他自己吃飯?zhí)€喂。明明喪失了許多鍛煉動作靈活性的協(xié)調(diào)性的機會，對時間也無明確的概念，責任心嚴重缺失。（2）父母承擔太多的責任。上學遲到幫著找理由，明明的行為、心理還停滯在幼兒期。不知道“磨蹭”會帶來什么，更不知道“遲到”意味著什么?，F(xiàn)在獨生子女家庭容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這類型的孩子可用下列兩種方法去訓練：（1）放手培養(yǎng)孩子的自主能力。制定一張詳細作息時間表，上面列舉一天的時間安排，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的事，父母決

6、不能再為他代勞。如：規(guī)定時間內(nèi)不吃完飯，就堅決收拾餐桌，使得下次進餐必須抓緊時間；規(guī)定時間完成規(guī)定內(nèi)容的作業(yè)，哪怕是老師布置的家庭作業(yè)，也必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，如果超時，就必須停止。（2）用自然懲罰法，讓孩子嘗嘗苦果。不再催促孩子早上起床、穿衣、吃飯、上學，讓他對著時間表自己看著辦，若遲到叫他自己進去面對老師的批評。事后，家長可幫著一起分析原因，讓孩子明白：不加快節(jié)奏、不安排好時間，就必須為此嘗苦果。有一位家長這樣介紹他的經(jīng)驗：“以前

7、，我的孩子總是拖拉磨蹭，還常常要把學習用品落在家里，我也常常為了他奔波于工作單位、家和學校之間。為了讓他改正這個毛病，我和或行為（反復檢查、反復考慮……）等方面的心理問題，對塑造兒童與青少年的健康心理十分不利?！芭R床完美主義”特征主要表現(xiàn)為：（1）自我加強的高標準。（2）自我評價過度信賴成功和成就。（3）較高的自我批評。（4）自信心不夠，恐懼失敗。對這類型的兒童，營造“寬松”的氛圍為上策。（1）多鼓勵，少指責。這類兒童自信心不足，總擔心

8、事情做不好。作為老師和家長對他們的要求不要過高，他們做得好的要及時表揚，不好的要鼓勵，做錯了采用“疏忽法”，因為他們的內(nèi)心已經(jīng)開始了自責。對上文中的紅紅，父母或老師在她做作業(yè)時要真誠贊美（完美主義的人敏感）“你的字寫得真好，完全不用修改！”在她速度加快后，又及時鼓勵“比以前快多了”，并將類似的鼓勵遷移到生活中去，有意引導她忽視生活細節(jié)。如：衣服上污漬，父母可一臉平靜地說：“弄臟一點點沒事，你看媽媽衣服上也有臟點?！保?）多協(xié)助，少競爭。

9、過于追求完美的人，在競爭中有巨大的心理壓力，他們的理念是：“我必須成功！”。因此，對于這一類學生，我們必須在指導、督促他們的過程中杜絕“競賽”的字眼。因為他們對失敗有恐懼感，哪怕一點小過失，也會導致他們的“自我信任”一瀉千里，跌入低谷。心理學研究表明，過強的動機只會導致水平無法正常發(fā)揮，而“競賽”這種充滿緊張氣氛的字眼，只會使“必須成功型”不斷地壓迫自己，使過度的動機導致行為效果的下降。競賽結(jié)果的不盡人意又使這類人產(chǎn)生了極大的自卑心理，

10、產(chǎn)生了巨大的心理壓力，這樣的惡性循環(huán)，使追求完美型的人越加“抬不起頭”，無法樹立自信心。因此，我們需要為“完美主義”者創(chuàng)設一個團結(jié)協(xié)助的環(huán)境，這樣會使他們降低心理壓力，正確地認識自己的能力，并促使他們發(fā)揮得出應有的水平，嘗試到成功的快樂。五、畏難怠工型。案例：小羽，一個眉清目秀的男孩，思維敏捷，口語表達能力較強。但是書寫態(tài)度總是非常糟糕，所寫的每一個字，只能看清楚三個基本筆畫就不錯了。但是如果能堅持認真書寫，字跡卻又相當清晰。為此，他的

11、作業(yè)常常被要求重做，有時擦上三四遍后才能勉強過關。這樣，完成一次作業(yè)需要別人三四倍的時間，怎么可能按時完成作業(yè)呢？]小羽的磨蹭與他的意志品質(zhì)有關，看得出他是一個只能適應順境的孩子。他不能正視自己書寫糟糕的弱點，反而主觀地認為老師家長要求他把字寫工整是不合理的要求，讓他重新書寫是針對他的一種“折磨”。為此，他采取了表面害怕實則無所謂的態(tài)度，有時甚至沒有大人盯住就不再寫字。生活中，像小羽這樣的孩子還真不少。他們，對老師彬彬有禮，上課也能大膽

12、發(fā)言，下課與同學們一起游戲、聊天，操場上經(jīng)常出現(xiàn)他矯健的身影。如果讓他做別的事都能較快的完成，唯獨怕做作業(yè)，每當做作業(yè)就常常磨蹭，幾乎不能按時完成作業(yè)。久而久之，就養(yǎng)成了懶惰的壞習氣，只要看到動筆的作業(yè)，就東張西望、抓耳撓腮。與家長接觸后，家長也反映，以前做作業(yè)還好，但升入三年級后，要做一段時間的家庭作業(yè)，就不愿意了。剛開始時，不認真寫，讓他重做還能馬馬虎虎做好。后來，在家做作業(yè)就不太愿意了，一點點作業(yè)，別的孩子只要三四十分鐘，而他卻要

13、做到兩三個小時，天天磨蹭到很晚才睡覺。馬克思曾說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！钡珡膶嶋H情況看，這類孩子，是最難改變的孩子。他們的自主意識很強，但又沒有正確的觀點。在日常教學中和學校各項活動中，我們應該有意識地培養(yǎng)這類學生積極的性格，鍛煉學生堅強的意志，這樣可以提高其學習和工作能力，增強克服困難，勇于探索和不斷進取之心，形成耐心、細致、勤奮和謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。首先，要進行挫折、磨難教