如何改變孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣

1、如何改變孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣營造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子寫作業(yè)時(shí)，家里不要有其它的噪音，這利于孩子把注意力集中到題目上。父母可安靜地坐在那兒干自己的事，給孩子一個(gè)榜樣示范作用。（2）盡量減少對孩子的嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)。嘮叨和訓(xùn)斥解決不了任何問題，反而讓孩子采取一種消極應(yīng)對方式，如上文中的芳芳。父母發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)拖拉，可建議孩子把作業(yè)分成幾部分，分幾個(gè)時(shí)間段來完成，從中學(xué)會(huì)規(guī)劃和管理時(shí)間。（3）平時(shí)多鼓勵(lì)孩子做他喜歡做的事。當(dāng)

2、孩子專注他的玩具設(shè)計(jì)或觀察小動(dòng)物時(shí)，父母千萬不要干擾，耐心等他完成“工作”，這在無意中培養(yǎng)了孩子的注意力。事后進(jìn)行肯定并及時(shí)和孩子分享他的感受，讓孩子有意識(shí)把做這件事情的注意力和心理過程遷移到其他事情中。（4）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)集中注意力。低年級(jí)學(xué)生注意力一次集中的時(shí)間為1020分鐘，中年級(jí)為30分鐘左右，高年級(jí)可增至40分鐘以上。父母可讓孩子“量力而行”，不可打“疲勞戰(zhàn)”，疲勞后注意力易分散，而且在一個(gè)時(shí)間段只干

3、一件事。對于這類孩子，我們老師不能再以批評、當(dāng)眾提醒、甚至挖苦來強(qiáng)化他“磨蹭”的形象，因?yàn)槟菢拥南麡O心理暗示只會(huì)加劇孩子的消極心理，只會(huì)雪上加霜，強(qiáng)化他們的消極心理：既然你們都說我磨蹭，看來自己真是個(gè)磨蹭的人，那就磨蹭下去吧！心理學(xué)認(rèn)為：要克服消極的心理暗示，必須用積極的心理暗示。做任何事情都磨蹭的孩子并不是沒有，但十分少見。在教育的過程中，我們應(yīng)該抓住磨蹭學(xué)生的閃光點(diǎn)，增加“快、利索”的誘因來刺激他們不斷地“壓迫”自己集中注意力，提高

4、辦事效率，幫助他們盡早走出磨蹭的陰影。二、過度依賴型。案例：明明，三年級(jí)的男孩，他媽說孩子什么都好，就是愛磨，吃飯磨、刷牙磨，只要是他做的事沒有一樣不磨。每天早上在家里起得很早，可到學(xué)校還常遲到，爸媽怕他挨教師批評就編不同的理由。長期下去怎么辦？有什么方法能讓他不磨呢？和明明媽的進(jìn)一步交談中發(fā)現(xiàn)：明明磨蹭表面上看是“動(dòng)作慢”，實(shí)際上是因多種原因造成的。（1）缺乏適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。明明穿衣脫鞋，清理抽屜、書包等，奶奶全部包干，甚至幾點(diǎn)鐘該上學(xué)也

5、是大人督促，有時(shí)怕他自己吃飯?zhí)€喂。明明喪失了許多鍛煉動(dòng)作靈活性的協(xié)調(diào)性的機(jī)會(huì)，對時(shí)間也無明確的概念，責(zé)任心嚴(yán)重缺失。（2）父母承擔(dān)太多的責(zé)任。上學(xué)遲到幫著找理由，明明的行為、心理還停滯在幼兒期。不知道“磨蹭”會(huì)帶來什么，更不知道“遲到”意味著什么。現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這類型的孩子可用下列兩種方法去訓(xùn)練：（1）放手培養(yǎng)孩子的自主能力。制定一張?jiān)敿?xì)作息時(shí)間表，上面列舉一天的時(shí)間安排，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的事，父母決

6、不能再為他代勞。如：規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾餐桌，使得下次進(jìn)餐必須抓緊時(shí)間；規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定內(nèi)容的作業(yè)，哪怕是老師布置的家庭作業(yè)，也必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，如果超時(shí)，就必須停止。（2）用自然懲罰法，讓孩子嘗嘗苦果。不再催促孩子早上起床、穿衣、吃飯、上學(xué)，讓他對著時(shí)間表自己看著辦，若遲到叫他自己進(jìn)去面對老師的批評。事后，家長可幫著一起分析原因，讓孩子明白：不加快節(jié)奏、不安排好時(shí)間，就必須為此嘗苦果。有一位家長這樣介紹他的經(jīng)驗(yàn)：“以前

7、，我的孩子總是拖拉磨蹭，還常常要把學(xué)習(xí)用品落在家里，我也常常為了他奔波于工作單位、家和學(xué)校之間。為了讓他改正這個(gè)毛病，我和或行為（反復(fù)檢查、反復(fù)考慮……）等方面的心理問題，對塑造兒童與青少年的健康心理十分不利?！芭R床完美主義”特征主要表現(xiàn)為：（1）自我加強(qiáng)的高標(biāo)準(zhǔn)。（2）自我評價(jià)過度信賴成功和成就。（3）較高的自我批評。（4）自信心不夠，恐懼失敗。對這類型的兒童，營造“寬松”的氛圍為上策。（1）多鼓勵(lì)，少指責(zé)。這類兒童自信心不足，總擔(dān)心

8、事情做不好。作為老師和家長對他們的要求不要過高，他們做得好的要及時(shí)表揚(yáng)，不好的要鼓勵(lì)，做錯(cuò)了采用“疏忽法”，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心已經(jīng)開始了自責(zé)。對上文中的紅紅，父母或老師在她做作業(yè)時(shí)要真誠贊美（完美主義的人敏感）“你的字寫得真好，完全不用修改！”在她速度加快后，又及時(shí)鼓勵(lì)“比以前快多了”，并將類似的鼓勵(lì)遷移到生活中去，有意引導(dǎo)她忽視生活細(xì)節(jié)。如：衣服上污漬，父母可一臉平靜地說：“弄臟一點(diǎn)點(diǎn)沒事，你看媽媽衣服上也有臟點(diǎn)?！保?）多協(xié)助，少競爭。

9、過于追求完美的人，在競爭中有巨大的心理壓力，他們的理念是：“我必須成功！”。因此，對于這一類學(xué)生，我們必須在指導(dǎo)、督促他們的過程中杜絕“競賽”的字眼。因?yàn)樗麄儗κ∮锌謶指?，哪怕一點(diǎn)小過失，也會(huì)導(dǎo)致他們的“自我信任”一瀉千里，跌入低谷。心理學(xué)研究表明，過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)只會(huì)導(dǎo)致水平無法正常發(fā)揮，而“競賽”這種充滿緊張氣氛的字眼，只會(huì)使“必須成功型”不斷地壓迫自己，使過度的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致行為效果的下降。競賽結(jié)果的不盡人意又使這類人產(chǎn)生了極大的自卑心理，

10、產(chǎn)生了巨大的心理壓力，這樣的惡性循環(huán)，使追求完美型的人越加“抬不起頭”，無法樹立自信心。因此，我們需要為“完美主義”者創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)助的環(huán)境，這樣會(huì)使他們降低心理壓力，正確地認(rèn)識(shí)自己的能力，并促使他們發(fā)揮得出應(yīng)有的水平，嘗試到成功的快樂。五、畏難怠工型。案例：小羽，一個(gè)眉清目秀的男孩，思維敏捷，口語表達(dá)能力較強(qiáng)。但是書寫態(tài)度總是非常糟糕，所寫的每一個(gè)字，只能看清楚三個(gè)基本筆畫就不錯(cuò)了。但是如果能堅(jiān)持認(rèn)真書寫，字跡卻又相當(dāng)清晰。為此，他的

11、作業(yè)常常被要求重做，有時(shí)擦上三四遍后才能勉強(qiáng)過關(guān)。這樣，完成一次作業(yè)需要?jiǎng)e人三四倍的時(shí)間，怎么可能按時(shí)完成作業(yè)呢？]小羽的磨蹭與他的意志品質(zhì)有關(guān)，看得出他是一個(gè)只能適應(yīng)順境的孩子。他不能正視自己書寫糟糕的弱點(diǎn)，反而主觀地認(rèn)為老師家長要求他把字寫工整是不合理的要求，讓他重新書寫是針對他的一種“折磨”。為此，他采取了表面害怕實(shí)則無所謂的態(tài)度，有時(shí)甚至沒有大人盯住就不再寫字。生活中，像小羽這樣的孩子還真不少。他們，對老師彬彬有禮，上課也能大膽

12、發(fā)言，下課與同學(xué)們一起游戲、聊天，操場上經(jīng)常出現(xiàn)他矯健的身影。如果讓他做別的事都能較快的完成，唯獨(dú)怕做作業(yè)，每當(dāng)做作業(yè)就常常磨蹭，幾乎不能按時(shí)完成作業(yè)。久而久之，就養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)氣，只要看到動(dòng)筆的作業(yè)，就東張西望、抓耳撓腮。與家長接觸后，家長也反映，以前做作業(yè)還好，但升入三年級(jí)后，要做一段時(shí)間的家庭作業(yè)，就不愿意了。剛開始時(shí)，不認(rèn)真寫，讓他重做還能馬馬虎虎做好。后來，在家做作業(yè)就不太愿意了，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，別的孩子只要三四十分鐘，而他卻要

13、做到兩三個(gè)小時(shí)，天天磨蹭到很晚才睡覺。馬克思曾說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。”但從實(shí)際情況看，這類孩子，是最難改變的孩子。他們的自主意識(shí)很強(qiáng)，但又沒有正確的觀點(diǎn)。在日常教學(xué)中和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)這類學(xué)生積極的性格，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，這樣可以提高其學(xué)習(xí)和工作能力，增強(qiáng)克服困難，勇于探索和不斷進(jìn)取之心，形成耐心、細(xì)致、勤奮和謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。首先，要進(jìn)行挫折、磨難教