如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣如何培養(yǎng)孩子細(xì)心做題的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀題、做題、審題的習(xí)慣。一、認(rèn)真讀題，一字一句，細(xì)心審題。一、認(rèn)真讀題，一字一句，細(xì)心審題。讀題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，讀題時要分為三步。讀題是做題過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，讀題時要分為三步。（一）通讀（一）通讀就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾相識的題目，就是要將題目所有的內(nèi)容一字不漏的讀一遍，特別是對于那些似曾

2、相識的題目，要準(zhǔn)確把握題目含義。要準(zhǔn)確把握題目含義。（二）重點讀（二）重點讀就是根據(jù)通讀對題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。就是根據(jù)通讀對題目的了解情況，結(jié)合題目的設(shè)問，圈出題目中的關(guān)鍵詞句。（三）返讀（三）返讀就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準(zhǔn)確性，就是在檢查的過程中，要再次閱讀題目，以保證所用的條件和語句的準(zhǔn)確性，看所做題目是不是符合題目的要求?？此鲱}目是不是符合題目的要求。每次做題

3、時，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，每次做題時，我都要求學(xué)生把題目讀兩遍。如果是出示在課件或投影上的題，我就用手指著題目，讓學(xué)生讀。在讀的時候注意引導(dǎo)學(xué)生語速適中，不能過快我就用手指著題目，讓學(xué)生讀。在讀的時候注意引導(dǎo)學(xué)生語速適中，不能過快或者太慢，給學(xué)生或者太慢，給學(xué)生做示范。讀完后讓學(xué)生自己說說題目中非常重要的詞，即找做示范。讀完后讓學(xué)生自己說說題目中非常重要的詞，即找出關(guān)鍵字或詞。大部分題目學(xué)生都能找到其中

4、非常重要的詞，比如：出關(guān)鍵字或詞。大部分題目學(xué)生都能找到其中非常重要的詞，比如：“從左從左數(shù)……”……”。“從左數(shù)從左數(shù)”很重很重要，一定要特別注意。讓學(xué)生伸手和我一起把要，一定要特別注意。讓學(xué)生伸手和我一起把“從左數(shù)左數(shù)”兩個字圈起來，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?。之后讓學(xué)生說說兩個字圈起來，或者讓學(xué)生自己拿起筆把它們?nèi)ζ饋?。之后讓學(xué)生說說看到這道題，你想提醒大家什么？學(xué)看到這道題，你想提醒大家什么？學(xué)生紛紛舉手，說說自己的看法。

5、這樣的過生紛紛舉手，說說自己的看法。這樣的過程其實已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨立做題，我程其實已經(jīng)把這道題的題意展示給全班的學(xué)生，如果是學(xué)生自己獨立做題，我也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個過程：讀兩遍題也要求他們必須經(jīng)歷這樣一個過程：讀兩遍題目——圈出重要的字圈出重要的字——告訴自告訴自己做這道題的時候要注意什么。己做這道題的時候要注意什么。通過讀題、通過讀題、審題，細(xì)心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經(jīng)

6、審題，細(xì)心揣摩每題的特殊性，由于孩子容易受思維定勢或先前經(jīng)驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細(xì)分析題目中的每一個詞驗或題型的影響，而忽視試題的特殊性。做題時要仔細(xì)分析題目中的每一個詞句，有些題目只有一句，有些題目只有一字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就字之差，就錯了，做題時千萬不能憑感覺，好像差不多就去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現(xiàn)去做，要培養(yǎng)孩子的理解能力。部分孩子題目還

7、沒讀完就開始寫了，之后發(fā)現(xiàn)不對再去改，這是非常不好的不對再去改，這是非常不好的習(xí)慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿習(xí)慣。因此做題前這就要求我們告訴孩子不要拿起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會更好之起筆來就寫，要看清楚題目的要求，想清楚自己應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫會更好之后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少后再拿筆做題，爭取一次寫好，盡量少用橡皮。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀用橡皮。不斷告知孩子做題之前應(yīng)先讀題，讀

8、完題之后再開始做題。題，讀完題之后再開始做題。二、認(rèn)真書寫，格式規(guī)范二、認(rèn)真書寫，格式規(guī)范培養(yǎng)孩子的七個學(xué)習(xí)好習(xí)慣教育家葉圣陶教授曾說過：教育是什么，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于上小學(xué)的朋友，最重要的是培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其成績不是最緊要的。因為小學(xué)與初中關(guān)聯(lián)不大。很多小學(xué)成績好的孩子，恰恰進(jìn)入初中成績反而下降。尤其對于新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。具體要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣：

9、1提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊，幫助學(xué)習(xí)“暫時落后“的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。2及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課可以把知識從瞬時記憶轉(zhuǎn)換成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。3主動識字的習(xí)慣。小學(xué)低年

10、級的孩子，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。4經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民