小學(xué)語文常見的句式類型。。教案

1、小學(xué)語文常見的句式類型陳述句、問句（反問句、設(shè)問句、疑問句）、肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、感嘆句、擬人句、比喻句。1、陳述句：陳述句是用來說明事實的句子。它的后面用句號表示，語調(diào)一般是平的。有的陳述句表示肯定的語氣，有的陳述句表示否定的語氣，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語氣。(告訴別人一件事情的句子）例如：（1）今天下雨了。（2）我還沒有吃飯。（3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。2、反問句：反問句把答案

2、藏在問題里，且答案唯一并是肯定的，分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表否定含義，否定反問句表肯定含義。反問的作用是加強語氣，比一般陳述句更為有力，感情色彩更為鮮明。例如：（1）難道你今天不用上學(xué)———你今天要上學(xué)。（2）難道同學(xué)們今天要回家？——同學(xué)們今天不回家。（3）難道你不覺得這樣做事不對的嗎？——這樣做事是不對的！3、設(shè)問句：為了引起別人注意，自問自答，就叫做設(shè)問句。設(shè)問除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強作者想表達

3、的思想。例：（1）數(shù)學(xué)難嗎？其實不難。（2）媽媽，今天早上吃什么呢？哦，原來是吃餃子。（3）“究竟誰是最晚到的呢？答案是小強”4、疑問句：簡單說，把一般陳述句改成疑問句，就是啦例：（1）他是個老師。（陳述句）——他是個老師嗎？（疑問句）（2）今天下雨了?！裉煜掠炅藛?？（3）我還沒有吃飯?！疫€沒有吃飯嗎？（4）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園?！诰奕说挠?xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園嗎？5、肯定句：對事物作出肯定判斷的句子

4、叫肯定句。例如：你是一個好孩子。你不是不會做作業(yè)。6、否定句：對事物作出否定判斷的句子叫肯定句。例如：你不是一個好孩子。7、雙重否定句：句子中有雙數(shù)個否定詞。例如：（1）你不是不會做作業(yè)。（2）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開花園。8、把子句：含有把子的句子就叫做把字句。再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。3、被字句：要強調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。（二）肯

5、定句與否定句的變換把肯定句改為否定句非常簡單，直接在表示肯定的詞語前加否定詞即可。如果說肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負數(shù)，那么雙重否定句就是“負負相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達肯定的意思，而且，其肯定的語氣較原來更加強①”、“非不”、“不能不”等。例如：許多國外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）。（三）陳述句與反問句的變換陳述句就是把要表達的思想內(nèi)容平

6、鋪直敘的表達出來，不帶有任何感情色彩。而反問句則是通過反問的語氣，把原來陳述的意思進一步強調(diào)。雖然反問句是用疑問句的形式表達出來，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問句的感情色彩比較強烈，朗讀時語調(diào)較高。例①面對任何災(zāi)難，中華民族不會望而卻步。（陳述句）面對任何災(zāi)難，中華民族會望而卻步嗎？（反問句）面對任何災(zāi)難，中華民族難道會望而卻步嗎？（反問句）②班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我覺得好象有萬根鋼針扎

7、著喉管。（陳述句）看著老班長坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，我怎能不覺得好象有萬根鋼針扎著喉管呢？（反問句）。（四）陳述句改為反問句的方法：陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為

8、問號。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？反問句改為陳述句的方法：1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞