彈力教案2

1、第二講第二講彈力教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：楊維君主備人：楊維君一、一、【內(nèi)容與解析內(nèi)容與解析】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容有彈力，其核心是彈力產(chǎn)生的條件，彈力有無的判定及彈力方向的確定，理解它關(guān)鍵就是弄清楚形變的概念，理解彈力產(chǎn)生的條件，學(xué)會使用假設(shè)法判定彈力的有無，掌握彈力的方向是從施力物體指向受力物體，與施力物體形變的方向相反，學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過了力的概念并具備一些關(guān)于力的生活常識，本節(jié)課的內(nèi)容形變的概念及形變的分類、彈力及彈力產(chǎn)生的條件、能夠正

2、確判斷彈力的有無和彈力的方向及胡克定律等就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與整個力學(xué)部分有必要的聯(lián)系所以在本學(xué)科有著作為一種基本語言的地位，是學(xué)習(xí)后面知識的基礎(chǔ)是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的條件，彈力有無的判定及彈力方向的確定及胡克定律等幾個主要問題，所以解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是多結(jié)合實(shí)際生活中的例子，分析例子，加深理解。二、二、【教學(xué)目標(biāo)與解析教學(xué)目標(biāo)與解析】1教學(xué)目標(biāo)（1）了解形變的概念及形變的分類；（2）理解彈力是物體發(fā)生彈性形變

3、時產(chǎn)生的；（3）理解什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件，能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向；（4）知道壓力、支持力、拉力都是彈力，并能在具體問題中正確畫出它們的方向；（5）了解在彈性限度內(nèi)，形變越大，彈力越大；（6）理解胡克定律的內(nèi)容；2目標(biāo)解析（1）了解形變的概念就是指形變是物體的形狀和體積的改變，產(chǎn)生的原因是受到了外力作用，形變的分類就是指從形變可否恢復(fù)原狀分彈性形變和非彈性形變，從對外表現(xiàn)形式上可分為拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)

4、形變等；（2）理解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的就是指發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用；（3）理解什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件，能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向就是指彈力的產(chǎn)生條件：①物體直接接觸；②發(fā)生形變，互相接觸的物體之間是否存在彈力，取決于是否存在形變。有些物體形變明顯，如彈簧的伸長或縮短，很容易判斷出是否有彈力；有些接觸物體間形變不明顯，判斷有無彈力可用假設(shè)法。即假設(shè)把相接觸的某個物體撤去，看研究

5、對象的運(yùn)動狀態(tài)有無改變：若無改變，則無彈力作用；若發(fā)生改變，則有彈力存在；（4）知道壓力、支持力、拉力都是彈力，并能在具體問題中正確畫出它們的方向就是指通常所說的拉力、壓力、支持力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力，彈力的方向是從施力物體指向受力物體，與施力物體形變的方向相反。具體地說：①繩子拉3.探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系四、胡克定律1內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比。2公式：F=kxx——伸長（或縮短）的長度，

6、與彈性體本身長度不同。k——為勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細(xì)、材料、長度等量有關(guān)，這個量反映了彈性體本身的特性，與F和x無關(guān)，單位：Nm?！纠}例題】1關(guān)于彈性形變的概念，下列說法中正確的是（）A物體形狀的改變叫彈性形變。B物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。C一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。D物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，叫彈性形變。2關(guān)于彈力的說法，正確的是()A只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力。B看不出有形變的物

7、體間一定沒有彈力。C只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力。D發(fā)生形變的物體有恢復(fù)原狀的趨勢，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生彈力。3關(guān)于彈力方向的有關(guān)說法正確的是()A放在斜面上的物體受到斜面給的彈力方向是豎直向上的。B放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。C將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。D彈力的方向垂直于接觸面或接觸點(diǎn)的切線而指向受力物體。4下列說法正確的是()A水杯放在水平桌面上受到一個向上的彈力，這是因?yàn)樗l(fā)