當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題

1、當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題當(dāng)前小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)不能把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢煤⒆釉诩彝ブ械奈恢茫绊懰乃枷胍庾R(shí)。如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往會(huì)產(chǎn)生特殊化的思想。不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作家中的“小皇帝”，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這樣疼愛(ài)孩子，使孩子滋生了“一切以我為中心，唯我獨(dú)尊”的思想。曾經(jīng)有過(guò)這樣的一個(gè)案例：我國(guó)河南省原陽(yáng)縣曾發(fā)生過(guò)一起母親被獨(dú)生兒子氣得服毒身亡的事件，就是因?yàn)楦改赴押⒆拥牡匚粩[得太特殊。在家庭中被供養(yǎng)的“小皇帝”

2、的孩子，將來(lái)到社會(huì)上也難以適應(yīng)社會(huì)生活，容易發(fā)生反社會(huì)的行為，走上犯罪的道路。（二）家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高父母對(duì)孩子的要求和目標(biāo)，超出孩子的實(shí)際可能，以致效果常常不盡人意。這是當(dāng)前小學(xué)生家庭教育一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，是中國(guó)父母普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)子女的期望也會(huì)鼓舞子女，使他們對(duì)自己充滿信心，獲得更好的發(fā)展。但這種期望必須適當(dāng)，如果期望過(guò)高，往往適得其反，成為子女的負(fù)擔(dān)，而阻礙其發(fā)展。由于家長(zhǎng)過(guò)高的期望值，造成了學(xué)生心理壓力大，小小年紀(jì)，就整日

3、愁眉不展。若自己的努力得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，極易產(chǎn)生自卑心理。（三）過(guò)分寵愛(ài)，提供鍛煉的機(jī)會(huì)甚少由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)把孩子看成自己心血澆灌的對(duì)象，傾注過(guò)分的愛(ài)，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。家長(zhǎng)把孩子一切世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無(wú)字之書。做父母的，要透過(guò)子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年。也就是說(shuō)教育孩子的前提是了解孩子。傾聽(tīng)是一種愛(ài)。有的時(shí)候，對(duì)孩子要聽(tīng)話聽(tīng)音。我們有的時(shí)候會(huì)因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的偏見(jiàn)，認(rèn)為孩子沒(méi)有多少

4、想法，或者認(rèn)為孩子自私，或者認(rèn)為孩子空想，而誤解甚至冤屈了孩子。其實(shí)孩子也是人，孩子也有一個(gè)豐富的心靈，我們要特別注意傾聽(tīng)他們的心聲。著名的社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通先生說(shuō)：孩子經(jīng)常聽(tīng)不懂大人的話，孩子懂道理是看會(huì)的，不是聽(tīng)會(huì)的。有時(shí)候，孩子表達(dá)的只言片語(yǔ)都是真實(shí)的，可貴的信息。我們要學(xué)會(huì)翻譯，學(xué)會(huì)繼續(xù)去問(wèn)。當(dāng)孩子有安全感或信任感時(shí)，才會(huì)對(duì)他們所信任的人說(shuō)出他自己心里的小秘密。因此，家長(zhǎng)應(yīng)無(wú)條件地愛(ài)孩子，憂其所憂，樂(lè)其所樂(lè)。這樣，才有可能經(jīng)常傾聽(tīng)

5、到孩子的心靈之音，而這是教育成功的前提。（二）家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子非智力因素和廣泛興趣的培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是受到興趣和需求直接影響的，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)感興趣感到好奇和有需求的事物。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、尊重孩子由自發(fā)興趣引起的各種學(xué)習(xí)，使孩子的活動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲在內(nèi)容上豐富多彩，盡最大可能培養(yǎng)孩子寬泛、多樣的興趣。這樣不僅有利于孩子多種智力潛能的全方位開(kāi)發(fā)，也有助于孩子在多種體驗(yàn)、多種感受中奠定個(gè)人興趣的基礎(chǔ)。未來(lái)的社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，要讓孩