淺談開展小學(xué)創(chuàng)客教育的意義

1、淺談開展小學(xué)創(chuàng)客教育的意義淺談開展小學(xué)創(chuàng)客教育的意義摘要：要：2015年1月4日，李克強來到深圳一家名為“柴火”的創(chuàng)客空間，并應(yīng)允成為這里的榮譽會員?！皠?chuàng)客”一詞由此“火”遍中國的大江南北。這一年，這個詞首次寫入《政府工作報告》，并以高票當(dāng)選年度十大流行語。與“創(chuàng)客”一同寫進(jìn)《政府工作報告》里的還有“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。由此，創(chuàng)客運動蓬勃發(fā)展，一個個創(chuàng)客空間更是如雨后春筍般冒出來。創(chuàng)客教育走進(jìn)學(xué)校已經(jīng)是一種必然！關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)

2、客運動；創(chuàng)意空間；創(chuàng)客教育；隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，知識十倍于過往的速度更新。在2014上海發(fā)布的《基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書》預(yù)測：在未來5年后，技術(shù)的發(fā)展會直指基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心，從而引起“核變”。一個已經(jīng)被預(yù)見到的趨勢是，今后的孩子將要進(jìn)入“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的新時代。學(xué)生將以“創(chuàng)客”方式在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，并不斷地在設(shè)計中創(chuàng)造。在“做”中學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們還可以作出具體的設(shè)計，綜合運用不同學(xué)科的理論，然后得出新的結(jié)論，

3、再應(yīng)用于探索創(chuàng)造中。“創(chuàng)客”會極大地改變孩子的學(xué)習(xí)方式甚至是圈子。因此，在小學(xué)開展創(chuàng)客教育已經(jīng)成為必然。那么，什么是創(chuàng)客呢？“創(chuàng)客”源于英文Maker，指不以盈利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，是熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計、制造的個人設(shè)計制造群體。簡單的說就是玩創(chuàng)新的一群人。技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展習(xí)的揠苗助長和死記硬背的填鴨式之嫌，無盡地占有人一生中最寶貴的發(fā)展期，使他們主動放棄發(fā)掘的想法，澆滅了

4、他們潛在的興趣火花。創(chuàng)客教育是將學(xué)習(xí)過程重組，賦予強烈的目的性和情景性，因此，創(chuàng)客教育就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)基，這個培養(yǎng)基地就是學(xué)校和家庭。在小學(xué)開展創(chuàng)客教育的意義何在呢？首先，開展創(chuàng)客教育促進(jìn)個體全面發(fā)展，讓勇于創(chuàng)新，樂于實踐的精神成為本能。課改《綱要》提出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。當(dāng)前的教育體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價無非是表揚、鼓勵，最

5、終還是以分?jǐn)?shù)的形式來體現(xiàn)！學(xué)習(xí)看不到自己學(xué)習(xí)的價值，自然學(xué)習(xí)就沒有動力。創(chuàng)客就是不以贏利為目標(biāo)，把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。要善于發(fā)現(xiàn)問題，并找到改進(jìn)的辦法，將其整理歸納為創(chuàng)意和點子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求。在這過程中，社會交際、共同合作、組織協(xié)調(diào)，成功與失敗等各種行為體驗。不僅僅是獲得表揚與鼓勵，更重要的是體驗到自己改變生活，改變現(xiàn)實的無限可能！勇于創(chuàng)新，樂于實踐的精神將會在一次次的創(chuàng)客行動中變成一種本能和信仰。從而實實在在的促進(jìn)了學(xué)生個體