小學(xué)語文教學(xué)論文《淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力》優(yōu)秀教育論文

1、淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力 淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力【摘 要】語言是人類表情達(dá)意、溝通思想的工具,語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱在某種程度上反映一個(gè)人基本素質(zhì)的高低。因此,語言表達(dá)的重要性不言而寓,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，閱讀是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的主要方式，我們常說“開卷有益”，閱讀對(duì)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著不可小覷的促進(jìn)作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談閱讀提高

2、小學(xué)生的語言表達(dá)能力。【關(guān)鍵詞】閱讀活動(dòng) 小學(xué)生 表達(dá)能力在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的積累，側(cè)重語言的表達(dá)，把學(xué)生培養(yǎng)成“會(huì)讀書、會(huì)表達(dá)的人”。是我們肩上祟高的責(zé)任。閱讀能力一般包括認(rèn)讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，就會(huì)促進(jìn)其表達(dá)能力，將為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教會(huì)小學(xué)生

3、閱讀，閱讀后及時(shí)表達(dá)（一） 、利用教科書，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望， 我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“秋雨的色彩”這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“每年秋天都要下幾場(chǎng)秋雨，秋雨是什么

4、顏色的？你們知道秋雨中植物和小動(dòng)物認(rèn)為秋雨是什么顏色一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。在積累字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語說話。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)作者構(gòu)段的方法，寫一段完整、通順的話。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之， 學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全

5、篇內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上積累語言。 精講多讀、積累語言在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽， 反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)， 盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念

6、出含義。如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)假如時(shí)：我先創(chuàng)設(shè)一定的情境，觀看神筆馬良的動(dòng)畫片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書看文中的小朋友假如有一支馬良的神筆會(huì)做哪些事情？學(xué)生興趣盎然，讀得津津有味。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀‘小樹在寒風(fēng)中縮著身子、輕輕嘆息。小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭’ 等句子，學(xué)生極感興趣，讀出了自己的感受。一面讀出自己的感受，一面積累作者的語言。作者是運(yùn)用了幾個(gè)排比句，列舉了幾種情況 ，準(zhǔn)確地表達(dá)了情感。我們要積累它，如： “ 輕 輕 嘆 息 、苦