第1課《中國早期人類的代表——北京人》教案

1、第1課《中國早期人類的代表中國早期人類的代表——北京人北京人》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。2.過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：北京人的一天是怎樣生活的”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步“，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、識圖和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)

2、度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解人類的起源；簡要了解元謀人的地位和基本情況；重點(diǎn)了解北京人和山頂洞人的體形特征及其生活狀況。難點(diǎn)：理解和掌握從元謀人到山頂洞人早期人類的歷史知識；初步認(rèn)識“氏族”這一社會(huì)組織形式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、歷史掛圖教學(xué)方法：閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法課型：新授

3、課教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課（2分鐘）同學(xué)們，這節(jié)課是大家進(jìn)入初中以來的第一節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生，小學(xué)的社會(huì)課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識和歷史故事，下面請大家結(jié)合自己所接觸的歷史知識。世界各國都有關(guān)于人類產(chǎn)生的神話傳說，中國神話說發(fā)媧娘娘用水和黃泥創(chuàng)造了人，西方基督教說上帝創(chuàng)造了世界上第一個(gè)男人亞當(dāng)和第一個(gè)女人夏娃。果真如此嗎？如果不是，人類究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？歷史又是從何時(shí)開始的呢？我國的歷史最早又

4、是由誰創(chuàng)造的呢？今天讓我們一起走進(jìn)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》！二講授新課（20分鐘）師：請同學(xué)們打開課本第4頁，看《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖。師問：1、在我國境內(nèi)有哪些主要的遠(yuǎn)古人類遺址？2、其中已知最早的是哪一人類遺址？（一）元謀人（板書）展示“中國境內(nèi)主要古人類遺址頒布圖”指導(dǎo)學(xué)生如何觀察歷史地圖。教師：古人類遺址的頒布有什么特點(diǎn)？教師占點(diǎn)撥：古人類遺址大都集中在大河流流域附近（因?yàn)榇蠼蠛恿饔蛩闯渥恪⒒莿?dòng)物或植物死亡后的殘

5、體經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛數(shù)年后成為地殼的一部分.有機(jī)體自身完好保存或在沉積巖中的印模或生存時(shí)留下的痕跡(稱為遺跡化石).化石通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)然后礦物質(zhì)加入或有機(jī)體被排出.化石是古生物的痕跡，對于研究古生物、古氣候，古地球都有非常重要的意義，了解過去是為了將來，為了人類更好的生活。2北京人生活的年代、地點(diǎn)時(shí)間：距今70萬—20萬年地域：北京西南周口店龍骨山的山洞里北京人特征：保留了猿的某些特征，手腳分工明

6、顯。工具：使用打制石器用火：使用天然火，會(huì)保存火種。組織：群居生活思考：北京人的一天是怎樣生活的？（問題分解：北京人生活在什么樣的環(huán)境之下，他們的事物來源有哪些，他們又是如何獲取食物的？）學(xué)生想象討論，自由發(fā)言。師生共同歸納：環(huán)境險(xiǎn)惡、工具簡單粗糙，靠采集、狩獵為生，依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。師：我們的祖先北京人正是在險(xiǎn)惡的環(huán)境里，憑著極原始的工具同自然進(jìn)行著艱苦的斗爭，不斷進(jìn)化、進(jìn)步。2.北京人的體貌特征投放古猿、北京人、

7、現(xiàn)代人頭像幻燈片，要求：比較三者的頭部有什么區(qū)別，指出北京人同現(xiàn)代人相比，有什么特點(diǎn)？生識圖后自由發(fā)言。（前額低平、眉骨粗大，顴骨突出，，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下頜不明顯，腦容量比現(xiàn)代人小）師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。問：北京人既然保留著猿的特征，但我們已經(jīng)稱之為人了，這是為什么呢，它又說明了什么問題呢？（教師提示：指出人和猿動(dòng)物的根本區(qū)別──會(huì)不會(huì)制造工具）生答：說明北京人已經(jīng)能夠制造和使用工具了。3.北京人制造