解放戰(zhàn)爭教案4

1、4.8解放戰(zhàn)爭教案（人教版必修1）整體設計整體設計本課概述本課敘述的史實從1945年8月至1949年10月。抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國人民同美帝國主義支持下的國民黨反動集團之間的矛盾是主要矛盾，國民黨反動派在美帝國主義支持下打著和平建國的旗號，堅持獨裁，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，消滅人民革命力量，維護大地主、大資產(chǎn)階級的利益。中共爭取和平民主，打退國民黨進攻，最終建立起新民主主義國家，維護了廣大人民的利益。決定中國兩種命運、兩個前途勝負的斗爭在政治戰(zhàn)線和軍事

2、戰(zhàn)線上同時進行(主要是在軍事戰(zhàn)線上進行的)。整體來看，中共與國民黨從合作走向?qū)?，從爭取和平民主走向?nèi)戰(zhàn)。斗爭中中共反蔣與抗美結(jié)合，前線斗爭與后方土改結(jié)合，中共一線斗爭與國統(tǒng)區(qū)第二條戰(zhàn)線結(jié)合，最終以弱勝強，贏得新民主主義革命的勝利。解放戰(zhàn)爭是中國新民主主義革命取得最后勝利的一次戰(zhàn)爭，亦稱第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。解放戰(zhàn)爭的勝利具有重大的歷史意義。思路設計教學準備教師：（1）搜集與解放戰(zhàn)爭相關的圖片、資料、影視信息等，制作多媒體課件。（2）布置

3、學生進行課前預習，題目：你對解放戰(zhàn)爭了解多少？你最想了解解放戰(zhàn)爭中的哪些知識？過程，理解新民主主義革命勝利的歷史意義。過程與方法通過一些典型的歷史材料、圖片和地圖，設置歷史情境，引導學生探究；教師做一定的引導和一定程度上的講授；劃分階段；歸納總結(jié)。情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習毛澤東等領導人以戰(zhàn)略家、軍事指揮家的偉大膽略和雄偉氣魄，把握戰(zhàn)略決戰(zhàn)這一歷史機遇，最終奪取新民主主義革命勝利的歷史功績，增強學生的歷史使命感和社會責任感。（2）通

4、過本課學習使學生認識和平解放北平的歷史意義，培養(yǎng)學生愛護文物、保護人文環(huán)境的意識。（3）認識到只有共產(chǎn)黨才能救中國，新民主主義革命的偉大勝利是歷史發(fā)展的必然。中國共產(chǎn)黨的領導地位是在革命斗爭中形成和確立的，中國走社會主義道路是中國人民歷史的選擇。教學設計教學設計導入設計“中國的革命，自1927年開始，就由國共兩黨的情況起著決定的作用。”在1939年，毛澤東作出了這樣的評論?？谷諔?zhàn)爭勝利后，中國人民同美帝國主義支持下的國民黨反動集團之間的