解放戰(zhàn)爭時期平山縣小學教育研究.pdf

1、中圖分類號：UDC：密級：學校代碼：訶I￡解茁尤李碩士學位論文(同等學力)公開10094解放戰(zhàn)爭時期平山縣小學教育研究TheStudyonPrimaryEducationofPingshanCountyduringLiberationPeriod作者姓名：指導教員：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：趙飛宇李曉晨副教授中國近現(xiàn)代史中國近現(xiàn)代社會史2012年7月30日摘要抗日戰(zhàn)爭結束后至解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前這段時間，是平山縣小學教育的蓬勃發(fā)展時期

2、，不論是學校數(shù)量、規(guī)模，還是入學人數(shù)均創(chuàng)新高。到了1947年由于戰(zhàn)爭因素，再加上當時一些政策的失誤以及天災等因素的影響，平山縣的小學教育瀕于癱瘓的邊緣，因此在解放戰(zhàn)爭時期，平山縣小學教育的主要任務是恢復發(fā)展小學并力求有所發(fā)展。解放戰(zhàn)爭時期，平山縣屬于晉察冀邊區(qū)，邊區(qū)行政委員會要求恢復發(fā)展小學教育，在戰(zhàn)爭的特殊時期，縣政府采取了一些特殊的方針政策來恢復發(fā)展小學，并逐步建立正規(guī)小學。比如“民辦公助”的辦學形式、“以工養(yǎng)學”的方針等，這些方針

3、的采取均適應了當時的形勢需要，保障了解放戰(zhàn)爭的順利進行，推動了小學教育的繼續(xù)發(fā)展。在學校的學制方面，也采取了半日制、隔日制、夜校等靈活的學習形式，讓學生既學到了文化知識，又幫助家庭進行了農業(yè)生產，彌補了因戰(zhàn)爭造成的勞動力不足。在課程設置方面，學校的課程設置當時已經(jīng)比較齊全了，涉及到了學生的德智體各方面的內容。由于戰(zhàn)爭因素，學生入學時程度參差不齊，平山縣還組織各種會考，根據(jù)會考成績對學生進行升降級整頓，以統(tǒng)一學生程度，便于教員教學。在教員

4、方面，當時教員的程度還是比較低的，大部分教員文化程度是完全小學畢業(yè)，也有少數(shù)師范和中學畢業(yè)的。為了提高教員的質量，平山縣在假期還組織教員培訓，平時也設有教員輪訓班，訓練之后教員的質量有了很大的提高。另外，為了解決師資不足的問題，還建立了小先生制。在學校制度方面，逐步建立健全了學習制度、中心領導制度、請假制度等?？偠灾?，解放戰(zhàn)爭時期平山縣的小學教育在學校的規(guī)模數(shù)量、學生的質量、教員的質量以及小學教育的正規(guī)化建設等方面均取得了前所未有的成