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1、【原創(chuàng)】“跟課文學(xué)寫作跟課文學(xué)寫作”仿寫片段訓(xùn)練之一仿寫片段訓(xùn)練之一(201352414:02:00)丁衛(wèi)軍小丁按:新課結(jié)束了,進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的時(shí)間倒計(jì)時(shí)了。遵照備課組座的吩咐,我負(fù)責(zé)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料的編制。想想,還是繼續(xù)利用好教材吧,于是就開始編寫“跟課文學(xué)寫作”仿寫系列,一周一練,算是拋磚引玉吧,懇請(qǐng)批評(píng)指正。跟課文學(xué)寫作片段仿寫訓(xùn)練系列之一精致片段的呈現(xiàn)是考場作文得高分的重“點(diǎn)”。教材中的文本大多是經(jīng)典之作,很多精彩片段值得效仿。練
2、習(xí)一:片段回放:《童年的朋友》第一小節(jié)我醒來時(shí),輪船又顫動(dòng)著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的,像一個(gè)太陽。外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著,挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里;她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒,她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。片段解析:這一段是寫“我醒來時(shí)”外祖母在我身旁
3、梳頭,整個(gè)段落共四句話,層次分明,極具畫面感。第一句話描寫環(huán)境:輪船“噗噗地響”,“明晃晃的”窗戶,動(dòng)靜結(jié)合。然后三句話都是寫外祖母。第一句是總體勾勒:梳頭時(shí)的外祖母,“皺著眉頭”、“自言自語地嘟噥著”,一個(gè)“老是”進(jìn)一步凸顯外祖母的特點(diǎn)。第二句描寫外祖母頭發(fā)的特點(diǎn):多、密、長、黑、厚。第三句有兩個(gè)分句,第一個(gè)分句寫梳頭的動(dòng)作、姿態(tài);第二個(gè)分句緊承上一個(gè)分句,梳頭時(shí)頭發(fā)是“兜起來提著”的、梳得“挺費(fèi)勁”的,在這樣狀態(tài)下的“嘴唇”、“黑眼
4、珠兒”,還有“臉”,情態(tài)描摹細(xì)致入微,逼真?zhèn)魃?。仿寫要求:寫一個(gè)特定情境下的人物,就像一個(gè)特寫鏡頭,抓住人物的特點(diǎn),寫他(她)的神態(tài)寫他(她)的動(dòng)作。這個(gè)人可以是你的親人可以是你的老師,還可以是你的朋友或是同學(xué)。他(她)在專注地做某件事時(shí)的情態(tài),你可以寫他(她)的正面或側(cè)面,也可以寫背影。比如,她在廚房做菜,她的衣著,她的動(dòng)作等。看到他(她)的背影,猜想她這時(shí)的眉毛,眼睛,嘴唇……因?yàn)槟闶煜にㄋ?,你自然能寫出帶有這個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)性的動(dòng)作或
5、表情等。150—200字之間。【原創(chuàng)】“跟課文學(xué)寫作”仿寫片段訓(xùn)練之二(201352414:08:00)丁衛(wèi)軍跟課文學(xué)寫作片段仿寫訓(xùn)練系列之二肖像描寫是人物描寫最常用的方法之一。我們?cè)谌粘5膶懽髦写嬖诘闹饕獑栴}有:一是抓不住人物特征,千人一面;二是抓不住重點(diǎn),雜亂無序;三是有形無神。必須強(qiáng)調(diào)的是,不能為寫肖像而寫肖像,人物總是在特定環(huán)境中在特定情境下活動(dòng)的,肖像也應(yīng)是特定情境下的。片段回放:阿累《一面》(一)我向里面望了一下——陰天,暗
6、得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的,五十上下的中國人,穿一件牙黃的長衫,嘴里咬著一枝煙嘴,跟著那火光的一亮一亮,騰起一陣一陣煙霧。(二)他的面孔是黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打一定是一個(gè)不平常的人。片段解析:這兩個(gè)片段的對(duì)話描寫,具有這樣幾個(gè)共同點(diǎn):第一,緊緊扣住人物的特點(diǎn)(身份),語言彰顯人物的個(gè)性,情感飽滿。第二,
7、對(duì)話描寫始終與人物的動(dòng)作、神態(tài)以及“我”的內(nèi)心感受融合在一起,使得外婆對(duì)“我”的特殊情感,魯迅先生對(duì)“我”的熱情,充盈豐沛;第三,用語簡潔。盡管《童年的朋友》中外祖母的第一段話稍長,但語意層次分明,尤其是最后一句富有極具童趣。第四,對(duì)話,更是“對(duì)心”?!拔摇眱?nèi)心感受隨著“話語”流出,這是感人的關(guān)鍵點(diǎn)。讀這兩個(gè)片段,我們也可以感受到,《童年的朋友》中“我”就生活在外祖母的家里,每天都和外祖母在一起,而《一面》中“我”與魯迅是第一次見面,還
8、未曾確定眼前之人就是心中仰慕的魯迅先生,“對(duì)話”的氛圍顯然是不一樣的。對(duì)話描寫也要與對(duì)話雙方的關(guān)系、對(duì)話所處的情境等相契合。仿寫要求:寄宿的同學(xué),請(qǐng)你描寫在周末回家與你的家人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)見面時(shí)的對(duì)話;非寄宿的同學(xué),請(qǐng)描寫,你回到家放下書包那一刻與家人的對(duì)話。也可以寫寫你的一次與某人的偶遇發(fā)生的對(duì)話。字?jǐn)?shù):不少于200字?!驹瓌?chuàng)】跟課文學(xué)寫作——片段仿寫訓(xùn)練系列之四(20136610:57:00)丁衛(wèi)軍跟課文學(xué)寫作片段仿
9、寫訓(xùn)練系列之四人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)性描寫常常因其凸顯人物的性格、精神面貌而成為文章打動(dòng)人心的重要手段和主要方法。學(xué)生在日常的寫作中,有抓住動(dòng)作做細(xì)節(jié)描寫的意識(shí),但寫作中往往顯得比較雜亂、生硬,也常常以為描寫越細(xì)膩越好。其實(shí),動(dòng)作描寫需要緊緊扣住人物的個(gè)性特征,舉手投足之間彰顯人物的性格、情感和心理,有時(shí)動(dòng)詞的調(diào)動(dòng)不在多,而在精準(zhǔn)生動(dòng)。片段回放一、魏巍《我的老師》她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石
10、板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊!二、王安憶《我們家的男子漢》我把他抱了起來,他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地登著車廂,攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手,抓住一雙最有力的,躥進(jìn)了車廂,淹沒在濟(jì)濟(jì)的人群里了。片段解讀片段一:這一段文字凸顯蔡云芝先生對(duì)孩子的愛,突出蔡老師的溫柔、慈愛的性格。作者用“落”“迎”“敲”,而且是“好像
11、要落”“輕輕地”,寫活了老師和調(diào)皮的孩子。任何一種描寫方法都不是孤立的。作者用一句“大伙笑了,她也笑了”,渲染出師生和融愉悅的氛圍,這是心與心的交融,感人的力量得以強(qiáng)化。最后兩句,是“我”內(nèi)心感受的抒寫,進(jìn)一步作了深化;孩子的機(jī)靈和調(diào)皮,孩子的心里話,進(jìn)一步突出老師的個(gè)性。片段二:什么是“勇敢”的男子漢?作者用一系列的動(dòng)詞作了細(xì)節(jié)性刻畫:抓、登、攀,都是極具力度的;推開、抓住、跳進(jìn),充滿生命的活力,使得這位小小男子漢立體地展現(xiàn)在我們面前
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