鴻門宴導(dǎo)學(xué)案1

1、鴻門宴導(dǎo)學(xué)案教師卷學(xué)習(xí)目標】知識與能力1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。3、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，讀文與讀史相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀理性認識性格決定命運，領(lǐng)導(dǎo)的個人決策與政治

2、集團的利益息息相關(guān)?！緦W(xué)習(xí)重難點】課時安排：4課時一、知識鏈接1、作家作品：點金P322、背景介紹：點金P32第一課時第一課時一、課前導(dǎo)讀：請學(xué)生欣賞兩首詩一、課前導(dǎo)讀：請學(xué)生欣賞兩首詩垓下歌項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！學(xué)生默讀理解。提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局

3、面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。三、研讀第一自然段，完成下列問題。1、指出下面加點詞語的意義和用法。（1）沛公軍霸上（2）沛公欲王關(guān)中（3）此其志不在小2、解釋下面句子中“為”字的意義和用法。（1）使子嬰為相（2）為擊破沛公軍（3）皆為龍虎3、解釋下列句子中加點的詞語。（1）未得與項羽相見（2）沛公左司馬

4、曹無傷使人言于項羽曰（3）范增說項羽曰（4）財物無所取（5）沛公居山東時4、翻譯下面句子。(1)項羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”(2)吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。5、文段分析思考（1）這一段記敘了幾件事？這些事件對情節(jié)的展開起什么作用？寫了三件事。第一件事是項伯夜訪張良，使緊張的形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。第二件事是張良獻計。這是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦被拉過去，為下文替劉邦說情及項莊舞劍時“以身翼蔽沛公”張本，劉邦逐步由被

5、動轉(zhuǎn)為主動。第三件事是項伯勸項羽勿擊劉邦。（2）文中寫到“項羽大怒”，這個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了什么？答案：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是一個率真、火爆的漢子！四、研讀第二自然段，完成下列問題。1、指出下面