鴻門宴教案1

1、語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（授課日期：年月日星期班級(jí)班）鴻門宴三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能：1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及相關(guān)的歷史文化知識(shí)。2、掌握本課出現(xiàn)的成語(yǔ)、詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)，掌握重要的文言實(shí)詞。3、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。2、過(guò)程與方法：1、相互討論，對(duì)比概括出劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增的性格特點(diǎn)。2、了解作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物性格的

2、特點(diǎn)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文學(xué)作品的興趣，對(duì)項(xiàng)羽這一悲劇英雄從多個(gè)角度作出有依據(jù)的評(píng)說(shuō)。擬課時(shí)授課題目鴻門宴第課時(shí)明確目標(biāo)掌握基本的文言知識(shí)點(diǎn)，能夠做到融會(huì)貫通，舉一反三。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的寫作方法課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它再如項(xiàng)伯、范增、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的屬下，他們稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”或“君王”顯然出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸，理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出

3、于表面上的曲意奉承，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉邦畢竟身分不同，用語(yǔ)不宜過(guò)分阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前，先后六次稱項(xiàng)羽為將軍，只有最后一次與張良談話時(shí)，稱“項(xiàng)羽”為“項(xiàng)王”。一方面他明知項(xiàng)羽稱王時(shí)早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無(wú)失身分之虞?？磥?lái)，司馬遷在使用稱謂時(shí)，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌的，既符合當(dāng)時(shí)兩軍對(duì)壘的實(shí)力狀況何劉邦一方的斗爭(zhēng)策略，又符合人物的心態(tài)，決不是任意安排的。三、小結(jié)《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位