《兒童美術單元課程如何設計》--游莉

1、《兒童美術單元課程如何設計》,,,早在幾年前，童畫課程總顧問夏娟華老師在教研會議中倡導教師在教學中開展單元課教學，深入課程研究。通過探索嘗試，單元課的設計讓老師們更多的去思考課程間的聯(lián)系、課程間的遞進深入、材料使用的探索、表現(xiàn)方法的多元化等等。老師們教學觀念轉變，教學形式活潑，在課堂上帶給孩子們很多驚喜，讓美術成為最高品質的玩具；課程的鋪墊和深入也為孩子們的學習提供更多思考的空間。下面我將我們在單元課上認識和探索與大家分享，請多多指教，

2、謝謝大家！,劈“幾段” 學期課程我們一般安排16課次，在開學前老師們寫16節(jié)課教學計劃是件不容易的事情，不知如何下手，我們將學期的課程比作一塊大骨頭，太大啃不動的時候，我們將它劈“幾段”，小一點骨頭拿在手上慢慢啃，好下手也好下口。根據(jù)各個班級孩子的身心發(fā)展特點我們可分為多個單元如：點線符號單元、色彩單元、寫生單元、想象創(chuàng)意單元、手工單元、藝術欣賞單元、藝術活動單元(戶外寫生、美術館寫生活動、傳統(tǒng)藝術活動體驗)等等，每個班

3、級安排不同，如啟智班的課程安排（五大單元）,,找“線索” 如何形成單元，那么它們之間必然是存在聯(lián)系的，如有一條繩子將它們串聯(lián)在一起，這就是我們要找的“線索”。 以主體為線索（泡泡人）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,主題為線索（蔬果寫生）,,,,,,,,,,手工從平面到二維為線索（娃娃照相）,,,,,,,,,感官體驗為線索（印一印、摸一摸、擠一擠）,,,,,,,,,體驗運用為線索（春天的色彩）,,,