兒童美術(shù)教學(xué)

1、李占鴻談兒童美術(shù)教學(xué)李占鴻談兒童美術(shù)教學(xué)兒童的美術(shù)教育其實在美術(shù)教學(xué)中是最難的因為它不只是一個專業(yè)上的教學(xué)問題還要考慮兒童的年齡兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的適應(yīng)性與接受能力心理發(fā)育與智力開發(fā)興趣培養(yǎng)與專業(yè)結(jié)合等因素在教學(xué)中都要考慮到.如果只從一個因素來考慮對兒童美術(shù)教學(xué)的問題那就簡單了但在兒童時期的美術(shù)培養(yǎng)在時間上是最重要的因為錯過這個時間的話那最佳的形象思維開發(fā)期就過去了所以我說一些美術(shù)教師們?yōu)榱撕⒆釉诮虒W(xué)上負(fù)點責(zé)任吧因為很多的家長不了解美術(shù)教學(xué)的

2、實質(zhì)性內(nèi)容要盡快的從單獨的模仿教學(xué)中擺脫出來.使孩子們能真正的學(xué)些東西我在這里試著寫了一個教案給美術(shù)教師們一個參考我的教案也未必是對的最好的但我只是把我個人的觀點寫了出來.供大家參考吧。一給家長的第一堂課給家長的第一堂課兒童美術(shù)的心理分析兒童美術(shù)的心理分析1在兒童美術(shù)教學(xué)上心理上的了解是非常重要的這是教學(xué)一個基礎(chǔ)經(jīng)過心理學(xué)家的分析與統(tǒng)計調(diào)查美術(shù)教育是兒童智力開發(fā)的首選學(xué)科而卻是任何一個學(xué)科所不能替代的一個學(xué)科.孩子未來的世界必須從這里開

3、始.2兒童了解世界與認(rèn)識世界如同人類開始認(rèn)識世界一樣都是從對圖象的認(rèn)識.開始的而對于抽象思維的訓(xùn)練是從形象思維的訓(xùn)練開始的是抽象思維訓(xùn)練的一個基本前提也是交叉進行的思維訓(xùn)練.在訓(xùn)練中不斷的提高孩子的模仿能力孩子的創(chuàng)造能力是從模仿能力開始的切入的孩子模仿能力越強將來的創(chuàng)造性潛力就越大.3兒童的好奇心理分析孩子的心理基本上是由好奇心所組成的并不是什么求知欲望但當(dāng)孩子在三歲以后其求知欲才產(chǎn)生.為此在三歲以后的學(xué)習(xí)有有意識的學(xué)習(xí)了不是好奇心的問

4、題了要滿足孩子的好奇心與求知欲的話從心理學(xué)的角度必須要從美術(shù)的教學(xué)開始進行.從對圖象上先來認(rèn)識世界和了解世界的各種事物.4心理學(xué)家分析調(diào)查兒童對形象的好奇心大于對色彩的好奇心為此在美術(shù)教學(xué)上要先考慮無色的簡筆畫訓(xùn)練在基本了解以后在進行色彩訓(xùn)練與填色處理.在美術(shù)教學(xué)中要先認(rèn)識是什么事物的問題之后再考慮物體的色彩特點叫什么名稱有什么功用材料特點等.而后期的家長配合教育是非常重要的我們在兒童美術(shù)教學(xué)上發(fā)明的同類延續(xù)教學(xué)法主要的特點就是這個.在

5、教學(xué)上要把這個教學(xué)延續(xù)下來而后期的教學(xué)主要是家長能否配合的進行這是教學(xué)效果的關(guān)鍵.5在兒童美術(shù)教學(xué)上主要的內(nèi)容是對教學(xué)內(nèi)容的邏輯性排列與對教學(xué)程序教學(xué)步驟教學(xué)過程的全程把握.在兒童美術(shù)教學(xué)上對過程的要求大于對結(jié)果的要求.而過程的關(guān)鍵是對同類延續(xù)訓(xùn)練的過程把握是否能完成這個過程是達到教學(xué)效果的關(guān)鍵.6對判斷能力的提高與培養(yǎng)了解所認(rèn)識的物體是什么是好的壞的好看的還是不好看的.培養(yǎng)兒童的審美能力與審美意識的建立對以后在審美能力的提高是一個關(guān)鍵

6、性的培養(yǎng)。兒童美術(shù)訓(xùn)練的重點是如何在認(rèn)識事物上在了解辨別模仿等能力上的不斷提高而不是在簡筆畫的繪畫能力與創(chuàng)作能力上的提高當(dāng)然如果在這方面的能力提高更好與教學(xué)目的并不矛盾但教學(xué)的重點是把同類延續(xù)的訓(xùn)練目的要達到.這是教學(xué)的重點.同時家長要與語文的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來進行家長在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時候與學(xué)校進行的教學(xué)配合是我們在教學(xué)上的一個關(guān)鍵關(guān)節(jié)也是我們美術(shù)教學(xué)的一個主要的特色點如果沒有這個二簡筆畫的學(xué)習(xí)目的簡筆畫的學(xué)習(xí)目的1兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的

7、目的學(xué)生可以達到的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)效果2益智的積極作用因為兒童的抽象思維能力是靠形象思維能力的訓(xùn)練來開始來加強的.來提高.3通過對圖像的認(rèn)識和了解來認(rèn)識世界物質(zhì)的特征現(xiàn)象對物質(zhì)的的演變了解識別等提高兒童對物體的辨別能力.4對判斷能力的提高與培養(yǎng)了解所認(rèn)識的物體是什么是好的壞的好看的還是不好看的.培養(yǎng)兒童的審美能力與審美意識的建立對以后在審美能力的提高是一個關(guān)鍵性的培養(yǎng).5在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力這個協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)主要是指在繪畫

8、的過程中孩子對事物的觀察能力培養(yǎng)手工操作能力的培養(yǎng)頭腦對所表現(xiàn)的物體的分析能力判斷能力的培養(yǎng)對物體簡化能力的培養(yǎng)特別是大腦手眼在繪畫時候的配合能力和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練與提高這個協(xié)調(diào)過程主要是指兒童的觀察要先看然后需要對形象的記憶過程的訓(xùn)練之后要考慮如何的表現(xiàn)的問題待作品完成以后還要考慮如何的來修正畫面的問題.修正是提高學(xué)生對事物完美意識的建立的一個關(guān)鍵關(guān)節(jié)這個訓(xùn)練是任何的科目也無法替代的一個學(xué)科是學(xué)生發(fā)展自我.提高自我的一個必修課.6形象思

9、維與抽象思維的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練這個能力的訓(xùn)練主要是要在訓(xùn)練上同時的提高抽象思維能力與形象思維能力與想像能力的同時提高這個能力的提高關(guān)鍵在訓(xùn)練的結(jié)合上下功夫在訓(xùn)練的同時把畫面要用文字能表述出來的能力看到文字要用圖畫表現(xiàn)出來的畫面組織能力同時在看到畫面的時候可以讓學(xué)生能講出來的能力如何的講教師要把畫面和文字所表現(xiàn)的思路捋順出來給學(xué)生在反復(fù)發(fā)訓(xùn)練以后寫出來的同時也要要求學(xué)生能講出來的一個訓(xùn)練.在表現(xiàn)的訓(xùn)練上形象表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)要結(jié)合起來.因為形象感受的

10、訓(xùn)練是提高學(xué)生文字的描述能力和講述能力的關(guān)鍵凡是頭腦中沒有這個形象敢的積極作用學(xué)生也很難把所要表述的東西表述的清楚表述的明白.7家長必需要配合的是經(jīng)常的給孩子講故事而且必須要講完整的故事不能只講一半的那種要講有意義的故事對孩子發(fā)展有意義的故事.在講述完成以后努力的讓孩子表現(xiàn)出來的.表現(xiàn)的方法一個是用文字一個是用圖畫的方式同時讓孩子根據(jù)自己所講的故事發(fā)揮自己的想像能力.來改開頭或者結(jié)尾中心的內(nèi)容不能改這樣孩子的想像能力會很快的提高起來.8

11、提高孩子的模仿能力提高孩子的模仿能力孩子的創(chuàng)造能力是從模仿能力開始的孩子的創(chuàng)造能力是從模仿能力開始的切入的切入的孩子模仿能力越強子模仿能力越強將來的創(chuàng)造性潛力就越大將來的創(chuàng)造性潛力就越大.9自由式的想像與發(fā)揮訓(xùn)練繪畫是想像的藝術(shù)一定要讓孩子學(xué)會想像家長可以擬一個題目讓孩子自己來編故事在家長所講的故事多了學(xué)生自己就有講故事的欲望所以訓(xùn)練的關(guān)鍵是能讓孩子自己能講故事這個過程主要是對孩子自己組織能力想像能力編輯能力，表述能力的一個綜合的訓(xùn)練與