《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)課件43張

1、送東陽(yáng)馬生 序,東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。,關(guān)于文體：序，是一種文體，分書(shū)序和贈(zèng)序兩種。書(shū)序比較早，多為敘述作者的意趣、寫(xiě)作緣起等；贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈(zèng)言，多為贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。,這是作者寫(xiě)給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈(zèng)序”有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。 “生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼。,宋濂(1310─1381) 字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮

2、好學(xué)。著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅。朱元璋稱(chēng)他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”著有《宋學(xué)士文集》,“宋濂、劉基、高啟”——明初詩(shī)文三大家,明洪武十一年，宋濂應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)。正在太學(xué)讀書(shū)的同鄉(xiāng)馬君則前來(lái)拜訪(fǎng)，宋濂寫(xiě)了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒(méi)有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者身份，就板起面孔說(shuō)教，而是現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自

3、己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)馬生的殷切希望，寓于其中。,寫(xiě)作背景,嗜學(xué)（ ） 碩（ ）硯（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 衾（ ）媵人（ ） 綺（

4、 ）容臭（ ） 燁（ ）逾約（ ） 缊（ ）怠慢（ ） 謁（ ）加冠（ ） 裘（ ）,shì,讀準(zhǔn)字音,chì duō,yàn,sì,qiè,yè,xǐ,j

5、ūn,yìng,qǐ,qīn,xiù,yè,qiú,yùn,dài,yè,yÚ,guān,shuÒ,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀， 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒， 硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。,

6、就愛(ài)好讀書(shū),沒(méi)有辦法 得到 來(lái),常常,有藏書(shū)的人家,名作狀：動(dòng)手、用筆,計(jì)算 來(lái) 送還,假借:借,硯臺(tái)里(墨汁),結(jié)成堅(jiān)硬的冰,彎屈伸直 不懈怠,抄書(shū),跑,超過(guò)約定的期限,以是人多以書(shū)假余，余因 得 遍 觀群 書(shū)。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問(wèn)。先達(dá)德 隆望 尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,因此 能

7、夠 廣泛地閱讀,各種書(shū)籍,已經(jīng),更加仰慕 學(xué)說(shuō),擔(dān)心,大師,交往求教,快步走,向當(dāng)?shù)?前輩,拿著 經(jīng)書(shū),請(qǐng)教,道德聲望高,擠滿(mǎn)屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)； 俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。,提出疑難詢(xún)問(wèn)道理,彎下,側(cè)著,來(lái) 請(qǐng)教,有時(shí),訓(xùn)斥,周到,解釋,高興,

8、焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他們,呵責(zé),等待,1、作者“因得遍觀全書(shū)”的原因是什么？,愛(ài)好讀書(shū)，克服家貧和自然條件的惡劣，借書(shū)苦學(xué)。,2、第一段：作者是從哪兩方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？(分兩層）,得書(shū)之難：借書(shū)以觀，錄畢送之，得以遍觀群書(shū)。（幼時(shí)）求師之艱：趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，卒獲有所聞。（加冠）,當(dāng)余之從師也， 負(fù)篋曳屣， 行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，

9、四支僵勁不能動(dòng)， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日 再食，無(wú)鮮 肥 滋味,大,嚴(yán)冬,刮著凜烈的寒風(fēng),開(kāi)裂,書(shū)館,通“肢”,僵硬,動(dòng)彈,仆人,熱水,澆洗,圍裹 覆蓋,寓:名作動(dòng) 寄住,,每天,兩次,新鮮肥美味道好的東西,跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候,行走,當(dāng):在……的時(shí)候,背著書(shū)箱，拖著鞋子,被子,旅店,之享。 同舍 生 皆 被 綺

10、 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備容臭， 燁然 若神人；,享受,同屋住的同學(xué),,通“披”穿著,華麗的衣服,紅纓,寶石裝飾,腰:名作動(dòng)，腰掛,掛著香袋,光彩照人的樣子,qǐ,余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無(wú)慕艷意。以 中 有 足樂(lè)者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,破舊的衣服敝：破

11、,生活在他們中間,,毫無(wú)羨慕的意思,因?yàn)?心中,足以快樂(lè)的事,足樂(lè)者:指讀書(shū),吃的穿的,(求學(xué)的)勤勞而且艱苦 就是這樣,3、第二段：作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的什么條件？目的是什么?,?作者認(rèn)為：勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。,,?從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。突出"求學(xué)之苦",4、為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無(wú)羨艷意”？其中“略無(wú)慕艷意，知口體之

12、奉不若人也”表現(xiàn)作者什么精神？,?因?yàn)椤耙灾杏凶銟?lè)者，不知口體之奉不若人也 ”,?表現(xiàn)作者在艱苦環(huán)境中一心向?qū)W的精神。（精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困）,5、全文是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？,⑴借書(shū)以觀，錄畢送之，得以遍觀群書(shū)⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，卒獲有所聞⑶從師學(xué)習(xí)衣食住行的艱難。從三個(gè)方面表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱。,（得書(shū)之難）,（求師之艱）,（求學(xué)之苦）,7、宋濂是如何勉勵(lì)馬生學(xué)習(xí)的？,宋濂通過(guò)敘述自己

13、的求學(xué)過(guò)程勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，以自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)起，讀起來(lái)更親切平易，具有說(shuō)服力。,宋濂深知當(dāng)時(shí)的太學(xué)使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵(lì)馬生要勤奮學(xué)習(xí)成就大業(yè)。,6、馬生本是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的人，作者為什么還要勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)？,,,得書(shū)之難,求師之艱,求學(xué)之苦,課外拓展：,1、結(jié)合文章，談?wù)剳?yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？,學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專(zhuān)心致志。這是宋濂的切身體會(huì)，

14、也是古今學(xué)有所成的人的共同體會(huì)。,2、你覺(jué)得“先達(dá)”對(duì)弟子“未嘗稍降辭色”的作法可取嗎？,不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)放棄高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，相互信任，共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？扇　Ｎ艺J(rèn)為先達(dá)的未嘗稍降辭色并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥袊?yán)師才能出高徒，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。,,5、請(qǐng)寫(xiě)出古代勉學(xué)名言。,?楊時(shí)程門(mén)立雪。? 匡衡鑿壁借光。

15、 ? 車(chē)胤囊螢夜讀。,4、古人有克服艱苦條件努力學(xué)習(xí)的佳話(huà)，試舉例。,3、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？ 說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂(lè)觀？,吃穿無(wú)憂(yōu)，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)。,①業(yè)精于勤，荒于嬉。—韓愈② 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至?！墩撜Z(yǔ)》③ 有志者,事竟成?！逗鬂h書(shū)》,寫(xiě)作手法探究,這篇文章以記敘為主，有些地

16、方加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體，你能找出相應(yīng)的句子來(lái)說(shuō)明嗎？,,“天大寒，硯冰堅(jiān)”,“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！?寫(xiě)作手法探究,此外，這篇文章還運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，你能從文中找出相應(yīng)例子來(lái)說(shuō)明嗎？這種手法起到了什么作用？,2.“德隆望尊”的先達(dá)， 辭色嚴(yán)厲的態(tài)度,——作者“色愈恭、禮愈至” 的恭敬態(tài)度,1.同舍生的華麗衣飾,——作者“缊袍敝衣”的寒酸,1.古今異

17、義,湯——媵人持湯沃灌古義：今義：走——走送之古義：今義：趨——嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)古義：今義：,熱水,菜湯,跑,行走,跑到,趨勢(shì),或——或遇其叱咄古義：今義：卒——卒獲有所聞古義：今義：遺——父母歲有裘葛之遺古義：今義：假——以是人多以書(shū)假余古義：今義：,有時(shí),或者,最終,士兵,贈(zèng)送,遺失,借,虛假,2、通假字四支僵勁不能動(dòng)。同舍生皆被綺繡。日再食。,“支”通“肢”，肢體。,“被

18、”通“披”，穿著。,“食”通“飼”，給飯吃。,3.一詞多義,和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠,緩解、緩和,謙和,天下第一,男子20歲成年,請(qǐng)戰(zhàn)則請(qǐng)從俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)僭俣ト赵偈郴蓟紵o(wú)碩師名人與游無(wú)凍餒之患,請(qǐng)讓,請(qǐng)教,第二次,兩次,擔(dān)憂(yōu),憂(yōu)患,4.虛詞以計(jì)日以還以衾擁覆。以是人多以書(shū)假余。無(wú)從致書(shū)以觀。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也,用。,因?yàn)?；把。,來(lái)。,因?yàn)?連接兩個(gè)動(dòng)詞，而,之

19、錄畢，走送之。無(wú)鮮肥滋味之享。弗之怠。,代詞，代書(shū)。,助詞，的。,助詞，提賓的標(biāo)志。抄書(shū),小結(jié),一、本文的啟示,“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專(zhuān)心向?qū)W，讀書(shū)有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的,二、立意與結(jié)構(gòu),文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后

20、呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。,三、對(duì)比突出中心,突出勤且艱的:,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,學(xué)習(xí)條件,昔日的作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué).,今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有.,,,,對(duì)比,對(duì)比,對(duì)比,（勤）,,,,,（艱）,對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？,更形象鮮明、更有說(shuō)服力

21、 通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,《送東陽(yáng)馬生序》閱讀測(cè)試題,閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)?！　≡⒛媛弥魅耍赵偈?，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)羨艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。,1.對(duì)上段中“舍”“腰”“略”“

22、知”解釋正確的是（ ）,A．房子　　腰間　　　　絲毫　　感覺(jué)B．房子　　腰上掛著　　稍微　　知道C．房子　　腰上掛著　　絲毫　　感覺(jué)D．房子　　腰間掛著　　絲毫　　知道,C,2.“日再食”的正確譯文是（?。?A．每天的第二頓　B．每天吃?xún)深D　C．每天吃第二頓的時(shí)候,B,3.“以中有足樂(lè)者”是指（?。?A．作者認(rèn)為讀書(shū)是足以快樂(lè)的事B．作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書(shū)，這是足以快樂(lè)的事C．作者認(rèn)為書(shū)中有令自己欣慰

23、的事,A,4.作者寫(xiě)舍生服飾華貴的目的是（?。?A．突出自己求學(xué)的勤奮　　B．側(cè)面寫(xiě)出自己生活條件的艱苦C．表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷　　D．表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無(wú)術(shù),B,5.本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告,這樣寫(xiě)有什么好處？,以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,詩(shī)句黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。,故事李白鐵杵磨成針。,名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。書(shū)山有路勤為徑，