-送東陽馬生序公開課教案

1、24.送東陽馬生序教學(xué)目標理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法。正確看待苦和樂。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)對比手法教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容教學(xué)課時：第2課時教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課同學(xué)們，歷史上艱難求學(xué)的故事有很多，大家能列舉一二嗎？＜1、囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）；2、懸梁刺股（戰(zhàn)國孫敬、蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）；3、鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）；4、王冕苦讀……＞上節(jié)課，我們已經(jīng)初步接觸了一個在在困境中求學(xué)不輟的明初著明散文家，他就是

2、―――宋濂苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力那么苦難就會成為促進我們?nèi)〉贸晒Φ膭恿?。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。二復(fù)習(xí)：1、簡介作者：請學(xué)生以“＿＿＿＿＿的宋濂”的句式來介紹宋濂的文學(xué)常識。＜明確：可以用諸如：勤奮的宋濂、編修《元史》的宋濂、受到朱元璋器重的宋濂、明初三大家的宋濂、為翰林院編修的宋濂等句式來表達。＞2、介紹本文的體裁特點。（本文的文體是序，它是古代的一種文體，來介紹一下：本文是一篇贈序，其中的“序

3、”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書＜從文中可以看出，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服?！鼻谇移D”的讀書正是宋濂學(xué)有所成功成名、的根本原因。3、文章也寫到了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，看看是從從哪些方面來寫同舍生條件的優(yōu)越的在寫作上的有什么樣的特點？目的何在＜“同舍生皆被綺繡，戴

4、朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，＞＜對比對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，＞4、本文還有哪處也用了對比的寫法？作者通過對比，想說明什么道理？＜今之諸生：有凡所應(yīng)有之書有司業(yè)博士為師無奔走之勞無奔走之勞無凍餒之患無凍餒之患通過這四層對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。5、對太學(xué)生中的

5、其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：＜以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。＞6、細讀第二段，談?wù)勗凇翱隗w之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？＜我贊成“中有足樂”。＞因為精神享受是人生的最大快樂。以“學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題、運用對比的方法，談?wù)勀愕睦斫?。＜現(xiàn)在的中學(xué)生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里