建立教研組與備課組有效工作的思考與實踐

1、,,建立數(shù)學教研組與備課組有效工作機制的思考與實踐,海南中學 房一登,今天的教師已不是個體的勞動者，他要把同事關系變成一個協(xié)作、互動、共同專業(yè)成長的教師群體。那些充滿生機、教育質(zhì)量較高的學校，同時是一個個充滿創(chuàng)新活力的學習型組織，這種健康的組織文化，保障著教師同儕德業(yè)相勸、相互鼓勵與欣賞。（朱小蔓）,數(shù)學教研組是學校以數(shù)學學科為單位開展課程建設和教學研究的重要組織形式，也是學校實施教學管理、落實教學工作的重要組織機構(gòu)。數(shù)學備課

2、組是學校同年級數(shù)學教師開展教學研究的活動組織。建立有效的工作機制可促進教研組和備課組的建設，對于加強教師隊伍建設、深化教學改革、提高教學質(zhì)量具有著重要的作用。,一、明確教研組與備課組工作的指導方針二、認識教研組與備課組工作的職責和任務三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作四、實踐案例,一、明確教研組與備課組工作的指導方針,1.把數(shù)學教師隊伍建設放在首要位置；2.把育人為本作為教研組工作的根本要求；3.把改革創(chuàng)新作為教研組的強大動力；4.

3、把提高教學質(zhì)量作為教研組工作的核心任務；5.把建設科學、規(guī)范、有效的教研組工作機制作為主要目標。,二、認識教研組與備課組工作的職責與任務,1.教研組的任務和職責 （1）組織開展業(yè)務學習。 （2）開展教學研究活動。 （3）協(xié)助學校加強教學管理。 （4）參與學校課程建設。（5）開展教育科研 。（6）做好教師培養(yǎng)工作 。,2.備課組的任務和職責 （1）組織教師研究制訂詳細的本年級本學科的教學計劃。（2）組織集體備課活動 。

4、（3）組織開展學業(yè)水平檢測和評價，包括單元測試、期中和期末測試等，并做好評價。,二、認識教研組與備課組工作的職責與任務,2.備課組的任務和職責 （4）組織教師精心設計學生的作業(yè)練習、課外閱讀、社會實踐等課外校外活動，并認真組織、指導、總結(jié)評價。 （5）合作開發(fā)課程資源 。（6）協(xié)助年級組對本學科教學工作進行業(yè)務管理。,二、認識教研組與備課組工作的職責與任務,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,教研組和備課組具有不同的功能與職責，我們應基于本

5、校教育教學實際情況和教師專業(yè)發(fā)展的需要，對兩者的活動時間和內(nèi)容應統(tǒng)籌科學合理安排，建立有效機制，充分發(fā)揮其作用。,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,1.明確教研組與備課組的定位。 教研組，相對于備課組而言，起到指導和協(xié)調(diào)各年級備課組的作用； 備課組，相對于教研組而言，是具體的執(zhí)行者和反饋者。,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,2.教研組與備課組的分工協(xié)作。 教研組和備課組活動內(nèi)容和重心各有不同，但目標一致，因此應相互

6、協(xié)作以達到最佳效果。,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,2.教研組與備課組的分工協(xié)作。 根據(jù)數(shù)學學科的特點、本校實際情況和本科組的教師結(jié)構(gòu)，教研組做好課程建設、教學改革、教師發(fā)展的規(guī)劃，每個學期選定一到兩個專題作為研究重點來開展各項活動。教研組也為各備課組提供了相互交流的平臺。,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,2.教研組與備課組的分工協(xié)作。 結(jié)合教研組的工作要求，根據(jù)本備課組所在年級和教師結(jié)構(gòu)特點，備課組有針對性地

7、開展各種教研活動，特別著重于集體備課。（具體例子參看后面的實踐案例）,三、科學統(tǒng)籌、團結(jié)協(xié)作,3.充分調(diào)動教師的主動性、創(chuàng)造性，聚集整個團隊的智慧和力量，開展多種形式的教研活動，使老教師的經(jīng)驗得以施展，使年青教師更快成長，讓教師切實感受到教研組和備課組對個人成長的積極作用。,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（1）開學初制定科組活動計劃，協(xié)助學校教務處完成備課組人員組織與分工，確定備課組長，明確科組活動時間和地點

8、（單周周三上午第3，4，5節(jié)） ；,1.教研組（2）以教師培養(yǎng)為出發(fā)點，開展有計劃、有目的的教研組內(nèi)示范課及研究課的聽課、評課活動，并有意識地傾向某個課堂教學主題（三個年級的備課組均要涉及） ；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（3）根據(jù)學校的安排和本科組的實際需要，組織開展業(yè)務學習；（4）組織期中、期末考試或者其它考試的數(shù)學試題的命制、評卷、分析和評價工作，并根據(jù)評價意見指導教學（命題與評價見后面詳述）；,

9、四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（5）組織學生開展數(shù)學課外活動（第二課堂、數(shù)學競賽等）；（6）督促和檢查日常教學工作，抽查學生作業(yè)、參加學生座談會等，期中、期末進行教學工作總結(jié)，協(xié)助學校管理部門完成對教師工作的評價和考核，并做好教師個人成長檔案；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（7）指導備課組活動，促進備課組間的交流（初一備課組關注小學和初中的銜接；初二備課組加強培優(yōu)幫差；初三備課組研

10、究中考備考）；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（8）組織教師參加校內(nèi)、校際和上級教研部門的教研活動（繼續(xù)教育、同課異構(gòu)、論文評比、課堂教學比賽、課題研究、網(wǎng)絡教研等）；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,1.教研組（9）組織教師編制校本教學資料，形成學科組的資源庫；（做得不夠）（10）期末總結(jié)教研組工作，做好教研組的檔案整理工作。,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（1）開學

11、初制定備課組活動計劃，教學計劃，明確備課組活動時間和地點（雙周周三上午第3，4，5節(jié)） ；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（2）以教師培養(yǎng)為出發(fā)點，如有年青教師則確定“以老帶新”人選（一年入門，三年過關，五年勝任）并及時跟蹤（要求匯報工作成果），根據(jù)教研組安排確定組內(nèi)示范課及研究課的人選并進行課前集體備課，課后集體反思；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（3）組織集體備課活動。把握好備課

12、的基本流程，即：“個人初備——集體商討——形成共識——課后反思”。在教師獨立備課的基礎上，確定主講人，以研究教學中的典型問題、疑難問題、教學素材的選取為重點開展集體備課活動，形成共識，必要時進行反思（中考備考的集體備課則按模塊分工準備，然后集體討論，形成方案）；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（4）組織備課組內(nèi)教師相互聽課和評課；（5）組織單元檢測、期中、期末考試或者其它考試的數(shù)學試題的命制、評卷、分析和評價

13、工作，并根據(jù)評價意見指導教學；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（4）組織備課組內(nèi)教師相互聽課和評課，檢驗和反思集體備課情況；（5）組織單元檢測、期中、期末考試或者其它考試的數(shù)學試題的命制、評卷、分析和評價工作，并根據(jù)評價意見指導教學；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（6）根據(jù)科組反饋意見，督促備課組成員日常教學工作，期中、期末進行教學工作總結(jié)，協(xié)助學校管理部門完成對教師工作的評價和考

14、核；,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,2.備課組（7）根據(jù)科組的安排進行業(yè)務學習，指導備課組成員參加校內(nèi)、校際和上級教研部門的教研活動；（8）期末總結(jié)備課組工作，做好備課組的檔案整理工作。,四、實踐案例——我校科組和備課組的運行機制,3.重點以我校一個課題研究過程為例談談。 2003年9月到2007年，我校承擔了教育部重大課題項目“促進教師發(fā)展與學生成長的評價研究”的數(shù)學學科子課題的“促進學生數(shù)學學習的評

15、價實驗與研究”的 課題研究。,四、實踐案例——我?？平M和備課組的運行機制,第一、確定課題組實驗方案和實施計劃（教研組）,1、確定課題研究核心小組。由核心小組成員初步確定了海南實驗中學課題組實驗方案和計劃書 。 2、確定我校課題實驗教師名單和課題實驗管理辦法。,第二、依托備課組平臺開展課題研究實驗（教研組和備課組）,1、以課題組和備課組為單位開展多種形式的理論學習，并相互交流經(jīng)驗。 (1)構(gòu)建網(wǎng)站，加入省課題組網(wǎng)站，開展網(wǎng)上研討。

16、(2)參加全省課題交流會和課題培訓活動。(3)校課題組和備課組研討。我校的這兩種形式的研討活動要求四定，即“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講發(fā)言人”。從“四定”這個環(huán)節(jié)保證、督促教師積極參與學習、思考和討論實施。,第二、依托備課組平臺開展課題研究實驗（教研組和備課組）,2、備課組指導各類測試命題。 首先確定命題老師；然后命題老師根據(jù)考試內(nèi)容，并依據(jù)自己對《新課標》的理解填寫考試雙向細目表；接著備課組針對命題老師所寫的雙向

17、細目表進行討論，談論考試內(nèi)容分布、題型、分值、難度等等，提出自己的一些改進意見；最后，根據(jù)備課組指導且統(tǒng)一后的思路，命題老師獨立命題，并給出標準答案。,第二、依托備課組平臺開展課題研究實驗（教研組和備課組）,3、備課組指導各類測試評價。 首先，在考試結(jié)束后，備課組分析、討論命題老師給出的標準答案，并統(tǒng)一改卷的標準和尺度；然后備課組集體閱卷，隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時討論、隨時調(diào)整；在閱卷結(jié)束后，根據(jù)學生的分數(shù)進行評價分析，形成

18、評價意見（主要從區(qū)分度、難度、信度、效度、可推廣性、自洽性、教育性等方面進行評價）。,第二、依托備課組平臺開展課題研究實驗（教研組和備課組）,4、備課組指導教學。 根據(jù)評價意見指導教學，促進并改進實驗教師的教學策略。集體備課指導教學，幫助年輕教師迅速成長。,第三、課題研究實驗成果（教研組和備課組）,1、教師對評價有了新的、更深刻的、更全面的認識。 （1）認識到評價必須堅持發(fā)展性原則；過程性原則；多元化原則；多樣

19、化原則；主體性原則。（2）評價關注點更全面了：包括知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度。（3）逐步形成了一些有利于促進學生發(fā)展的評價方法、手段，數(shù)學教師融入了學校提出的“大德育觀”。 （4）評價方式的多樣性。,第三、課題研究實驗成果（教研組和備課組）,2、教師提高了命題技術(shù)和試題評價能力。 教師進步和成長更快了。有了評價課題組的評價理論作為指導，在備課組的幫助下，教師的命題技術(shù)不斷進步。我們更加大膽地啟

20、用年輕教師參與命題。,第三、課題研究實驗成果（教研組和備課組）,3、實驗教師較大幅度地提高了的課題研究能力。4、學生能夠全面發(fā)展，師生關系融洽。,教研組根據(jù)各個備課組的特點，根據(jù)教師的特點組織了團隊（有意識地培養(yǎng)年青教師），策劃了課題研究的大方向和做好了課題任務分工，并且定期進行研討和總結(jié)，總體把握課題研究的進程；備課組根據(jù)教研組的要求和教師的特點，確定每位教師的任務分工，也定期進行研討，并在教研組上進行備課組間進行匯報和交流，確

21、保課題研究工作的順利進行。,四、實踐案例——我校科組和備課組的運行機制,總而言之，建立有效機制，加強數(shù)學教研組和備課組建設，對于深化教學改革，推進課程改革，促進學科發(fā)展和培育學科特色，提高教育教學質(zhì)量、促進數(shù)學教師專業(yè)成長發(fā)揮著重要的作用，我們應當不斷探究其工作機制和方法。,謝謝！,歡迎交流!,說明：本文參考了 1.《人民教育》2010年第22期 徐惠仁——《教研組和備課組的功能與運行》2.《中國數(shù)學教育》2012年第6期《中學