同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)課件

1、人教版八年級(jí)思想品德（下冊(cè)）,第三課　同樣的權(quán)利　同樣的愛(ài)護(hù),教材分析,本課題在本書(shū)中的地位,本課題是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”中第三課的第二框。因?yàn)樯】禉?quán)是公民最根本的人身權(quán)利，所以第三課是本單元的知識(shí)基礎(chǔ)和權(quán)利前提，而本節(jié)內(nèi)容是第三課的落腳點(diǎn)，主要說(shuō)明應(yīng)積極行使自己的生命健康權(quán)，不得侵害他人生命健康，所以本節(jié)在全書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)中占有重要地位。,,,,教學(xué)目標(biāo),1．知識(shí)目標(biāo)  正確行使生

2、命健康權(quán)，不得損害他人生命健康學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離暴力。,2．能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán)；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。,3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 懂得尊重、珍愛(ài)生命和健康，不僅是一項(xiàng)權(quán)利，也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任，樹(shù)立正確的生命意識(shí)和人生觀；自覺(jué)尊重他人的生命與健康，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè)，增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感和道德感。,1.

3、重點(diǎn)： 正確、積極地行使生命健康權(quán)。,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),,2 .難點(diǎn)： 關(guān)愛(ài)他人的生命和健康。,1.在現(xiàn)實(shí)生活中，初中生由于缺乏一定的法律知識(shí)，只認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是個(gè)人的權(quán)利，卻沒(méi)有意識(shí)到這也是一種責(zé)任，部分同學(xué)不懂得珍惜自己的生命，漠視自己的健康，提高這一責(zé)任的意識(shí)非常有必要。,學(xué)情分析,2.由于暴力文化泛濫，加之青少年學(xué)生做事容易沖動(dòng)，常使法制觀念淡薄的學(xué)生，在與他人發(fā)生矛盾后，以暴力手段解決問(wèn)題。因此，加

4、強(qiáng)關(guān)愛(ài)他人生命與健康的教育，有助于避免或減少青少年違法犯罪行為的發(fā)生。,1．討論法。通過(guò)設(shè)置有觀點(diǎn)沖突，有思維力度的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師進(jìn)行必要引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。,教法選擇,2．體驗(yàn)式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生采用換位思考的方法，想象、回憶失去親人、健康權(quán)被侵犯等情景，交流感受，加深學(xué)生對(duì)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。,,學(xué)法指導(dǎo),新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課內(nèi)容

5、及學(xué)生情況，采用主體性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。,,教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。,播放《健康歌》，讓師生共同隨著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng),導(dǎo)入：,設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體味生命健康的快樂(lè)，初步感受到鍛煉身體也是行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，為新課的展開(kāi)巧妙引路。通過(guò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)的主動(dòng)

6、性、積極性。,生命感言：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生； 新聞分析，突破重點(diǎn)。,生命諾言：生活考場(chǎng)，反思自身； 情感滲透，突破難點(diǎn)。,生命贈(zèng)言：情感升華，感悟生命； 以思導(dǎo)行，以行感悟。,三個(gè)篇章,,生 命 感 言,1999年 ，福建省福州市一八年級(jí)女生因家庭貧困，產(chǎn)生自卑心理而割腕自殺； 2001年11月 ，新疆石河子市

7、4名九年級(jí)女生，因考試排名靠后，相約服鼠藥自殺，其中兩名因搶救無(wú)效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家；2009年6月 ，江蘇豐縣某中學(xué)一學(xué)生因被老師批評(píng)，跳樓自殺；,,設(shè)計(jì)意圖：分析自殺事件發(fā)生的原因、危害，明確每個(gè)人應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，積極行使生命健康權(quán)。,設(shè)計(jì)意圖：明確不珍愛(ài)生命健康權(quán)所帶來(lái)的惡果，認(rèn)識(shí)珍惜自己的生命健康權(quán)是一種責(zé)任。,,活動(dòng)一,列舉我們的生活當(dāng)中還有哪些不珍惜生命健康權(quán)的行為？,列舉：①不吃早餐

8、②長(zhǎng)時(shí)間玩游戲 ③吸煙、喝酒、吸毒④不積極鍛煉身體 ⑤闖紅燈、跨道路欄柵……,,生 命 諾 言,,,,,,,生命的托舉,活動(dòng)二 案例分析學(xué)生閱讀教材Ｐ30中的案例，并思考案例以下問(wèn)題，分組討論。,設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵害他人生命健康權(quán)，害人就是害己，讓學(xué)生更加懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人生命與健康的重大意義。,（1）分析此事件給雙方帶來(lái)的嚴(yán)重后果。（2）討論此事件給我們的教訓(xùn)。（3）審視自己是否有類似的行為傾向，充分認(rèn)識(shí)此類行為的

9、危害。,,,,,,,活動(dòng)三,1.學(xué)生列舉尊重他人的生命健康權(quán)事例?！　?.回憶、交流自己受人關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)與感受。,設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)受人關(guān)愛(ài)的感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人的生命健康，從自己做起，落實(shí)在行動(dòng)上。,生 命 贈(zèng) 言,材料一：2009年10月24日，來(lái)自湖北長(zhǎng)江大學(xué)的陳及時(shí)、何東旭、方招、徐彬程、李佳隆、龔想濤等15名同學(xué)冒著生命危險(xiǎn)，跳入長(zhǎng)江荊州寶塔灣江段，救起了兩名不慎落水滑入江中的少年。其中，三名年僅19歲

10、的大學(xué)生——陳及時(shí)、何東旭、方招不幸被江水吞沒(méi)，獻(xiàn)出了年輕的生命。為表彰“10·24”英雄事跡，教育部決定授予長(zhǎng)江大學(xué)徐彬程等15名同學(xué)“全國(guó)見(jiàn)義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”榮譽(yù)稱號(hào)，追授陳及時(shí)、何東旭、方招同學(xué)“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。 材料二：湖北大學(xué)生救落水兒童當(dāng)日，有漁船停留在離落水者不足5米的地方。參與施救學(xué)生曾下跪請(qǐng)求幫忙，但漁船老板說(shuō)“活人不救，撈尸體，白天每人1萬(wàn)2千元，晚上1萬(wàn)8千”

11、，甚至連救生圈都未給。據(jù)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)卮嬖谝粋€(gè)民間牟取暴利打撈隊(duì)，專靠撈尸體賺錢(qián)。 （1）陳及時(shí)等同學(xué)的行為充分體現(xiàn)了中華民族什么傳統(tǒng)美德？ （2）請(qǐng)從道德和法律等方面評(píng)價(jià)“10·24”英雄集體及漁船老板的行為。 （3）假如你遇到了危險(xiǎn)困境，你應(yīng)該保持怎樣的信念？為什么？,材料分析,活動(dòng)四,設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)落水之后不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛(ài)自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的生命和健康。