學校體育學潘紹偉

1、湖南師范大學體育學院,學校體育學（本科教程）,主講人:周 波,一、為何學習本課程？,1. 提高認識： 正確認識學校體育在學校教育中的作用與地位。,2. 掌握知識： 系統(tǒng)掌握學校體育的理論與方法。,3. 培養(yǎng)能力： 初步培養(yǎng)從事學校體育工作的教學、科研能力。,二、如何學習本課程？,1. 正確的學習態(tài)度。,2. 理論與實踐相結合。,第一篇 學校體育基本問題,第二篇 體育課程與教學,第三篇 課外體育,第四

2、篇 體育教師,第一篇 學校體育基本問題,第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變第二章 學校體育與學生的全面發(fā)展第三章 我國學校體育目標,第一章 學校體育的歷史沿革與思想演變,了解到學校體育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系；了解學校體育發(fā)展中的人文主義傳統(tǒng)和科學主義傳統(tǒng)及其歷史地位；了解中國學校體育思想發(fā)展脈絡，從而理解與把握學校體育發(fā)展的趨勢。,第一節(jié) 學校體育思想的形成與發(fā)展,一、現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化 體育—①—學校體育(

3、physical education) —②—與人體有關的身體活動 (physical education and sport) 文藝復興和宗教改革運動奠定了學校體育與學校體育思想的基礎 現(xiàn)代學校體育形成的時代背景賦予了早期學校體育強烈的人文主義色彩,二、學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化和科學化,㈠學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化 啟蒙運動背景下，學校體育逐漸完成了從

4、“活動”向“課程”的轉變?？涿兰~斯、盧梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇… 各國立法將體育作為各級學校的必修課，從此體育作為學校課程體系的重要部分而確立。 ㈡體育和學校體育的科學化 科學技術革命和學校體育的課程化推動了體育和學校體育的科學化進程 學校體育科學化標志是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學校的出現(xiàn)。,三、20世紀學校體育思想的發(fā)展,㈠20世紀前期的學校體育思想奧地利的高爾霍夫爾：自然體育學派

5、美國教育家杜威和美國的“新體育派”㈡20世紀中期的學校體育思想自然體育思想是戰(zhàn)后初期歐洲各國體育的主流二戰(zhàn)后建立的東歐及亞洲各社會主義國家一般按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制,第二節(jié) 我國學校體育思想的形成與發(fā)展,一、西方體育和體育教育思想的早期傳播二、實用主義教育和自然體育學說的傳入及 其影響三、凱洛夫教育理論對我國學校體育思想的 影響,第三節(jié) 20世紀后期學校體育發(fā)展的新趨勢,一、社會轉型與

6、教育改革二、終身教育與學校體育的新發(fā)展三、新世紀中國學校體育課程改革,分析與思考,1.試分析人文主義體育思想與科學體育思想的區(qū)別與聯(lián)系.2.簡述我國學校體育思想的形成與發(fā)展.3.分析我國新世紀基礎教育中體育與健康課程改革的主要特點.,第二章 學校體育與學生的全面發(fā)展,正確認識與理解學校體育的地位和功能；了解學生的身體形態(tài)、機能、體能發(fā)展，心理發(fā)展和社會發(fā)展的特點，并能根據(jù)中學生的特點正確提出開展學校體育的基本思路，將所學知識運

7、用到學校體育實踐中，以促進學生的全面發(fā)展。,第一節(jié) 學校體育與學生身體發(fā)展,一、認識學生的身體發(fā)展㈠學生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點㈡學生身體機能發(fā)育的主要特點㈢學生體能發(fā)展的主要特點,身體發(fā)展的內(nèi)容,身體發(fā)展,,,,,,,,促進身體形態(tài)發(fā)展,提高身體機能水平,全面發(fā)展體能,提高機體適應能力,,生長發(fā)育水平良好，體態(tài)均勻健美，姿態(tài)正確,提高新陳代謝功能，及各器官、系統(tǒng)工作效果,發(fā)展與健康、運動技能相關的體能，提高基本活動能力,對外

8、界環(huán)境的適應能力，對疾病的抵抗能力,,,,二、學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用,㈠促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢㈡提高機能水平，全面發(fā)展體能㈢提高對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力,三、學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求,㈠根據(jù)學生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動㈡根據(jù)學生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負荷,第二節(jié) 學校體育與學生心理發(fā)展,一、認識學生的心理發(fā)展㈠學生認識發(fā)展的特點㈡學生情感和意志發(fā)展的特點㈢

9、學生個性發(fā)展的特點,二、學校體育對促進學生心理發(fā)展的作用,㈠促進智力與能力的發(fā)展㈡調節(jié)情緒，緩解心理壓力㈢有助于情感的發(fā)展㈣鍛煉意志，增強進取心㈤培養(yǎng)與形成健康的個性,三、在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求,㈠把心理發(fā)展?jié)B透到學校各項體育活動㈡激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣㈢認識和尊重個性差異，發(fā)展學生個性,第三節(jié) 學校體育與學生社會適應,一、認識社會適應及社會適應能力㈠適應及社會適應㈡社會適應能

10、力及社會化,二、學校體育對提高學生社會適應能力的作用,㈠有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力㈡有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力㈢有利于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神㈣有利于培養(yǎng)學生的社會適應性,三、在學校體育中培養(yǎng)學生社會適應能力的基本要求,㈠營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系㈡優(yōu)化學校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間㈢組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力㈣廣泛開展學校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作

11、意識,分析與思考,1.舉例說明學校體育與學生身體發(fā)展的關系.2.舉例說明學校體育與學生心理發(fā)展的關系.3.舉例說明學校體育與學生社會適應能力的關系.,第三章 我國學校體育目標,正確認識學校體育的結構；認識學校體育的目的與目標對于開展學校體育工作、提高體育工作效率的意義；明確制定學校體育目標的應考慮的因素；正確把握我國學校體育目標的基本內(nèi)容。,第一節(jié) 學校體育的結構,學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等

12、手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康的有目的有計劃有組織的教育活動。由此學校體育的結構主要包括運動教育、健康教育、教育活動和家庭中的體育等要素。,一、運動教育,㈠體育與健康課程㈡面向全體學生的課外體育活動㈢課余體育訓練㈣課余體育競賽,二、健康教育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。?三、教育活動和家庭中的體育㈠教育活動中的體育㈡家庭中的體育,第二節(jié) 學校體育目標的結構與功能,一、學校體育目標的本質特征㈠一定的階段性和終結性㈡不同指向的

13、方向性㈢激勵進取的前瞻性㈣具有一定的曲折性,二、學校體育目標的結構,㈠學校體育目的㈡學校體育目標㈢體育課程與教學目標、 課外體育活動目標、 課余體育競賽目標、 課余體育訓練目標,體育課程與教學目標,學校體育目標是指在一定活動空間和時期內(nèi)學校體育實踐所要達到的預期結果。是學校體育目的的具體化。體育與健康課程目標是一定的體育目的在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結果的陳述，它

14、一般是由國家的體育課程標準明確規(guī)定的。體育與健康課程的領域目標：學習領域是在體育課程中按學習目標與內(nèi)容標準性質的不同劃分的學習范疇。即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域。體育與健康課程水平目標：學習水平是根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，學生達到的體育課程目標的程度和所學習內(nèi)容的特點劃分的等級。包括六個水平。體育教學目標是預期的學生在體育教學的實際情景中產(chǎn)生的學習結果或學習活動預期達到的標準。,三、學校體育目標的功能

15、,㈠為學校體育內(nèi)容和教學方法的選擇提供依據(jù)㈡為學校體育活動的組織提供依據(jù)㈢為學校體育評價提供依據(jù),第三節(jié) 學校體育目標的制定,一、制定學校體育目標應考慮的幾個因素㈠學生的需要㈡社會的需要㈢體育學科的功能與發(fā)展,二、制定學校體育目標的取向,㈠“普遍性目標”取向㈡“行為目標”取向㈢“生成性目標”取向㈣“表現(xiàn)性目標”取向,三、制定學校體育目標的要求,第四節(jié) 我國現(xiàn)行的學校體育目標,一、我國學校體育目的二、我國學校體育目標㈠

16、總目標㈡體育與健康課程目標,第五節(jié) 我國學校體育目標的實現(xiàn),一、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑㈠體育與健康課(基本途徑)㈡課外體育活動(重要組織形式)㈢其他體育健身活動,二、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求,㈠全面貫徹教育方針，面向全體學生㈡以整體觀點開展學校體育工作㈢處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關系㈣加強體育師資隊伍建設㈤加強學校體育的教學、科學研究㈥要保證必要的物質條件㈦加強領導，科學管理,分析與思考,1.舉例說

17、明學校體育目標對學校體育實踐的影響.2.談談你對體育與健康課程目標的認識.,第二篇 體育課程與體育實施,第四章 體育課程的學科基礎與編制第五章 體育課程的實施第六章 體育教學第七章 體育課程學習與指導第八章 體育課程資源的開發(fā)與利用,第四章 體育課程的學科基礎與編制,通過本章的學習，掌握體育課程的性質與特點；認識體育課程的學科基礎；理解體育課程編制的流程。,第一節(jié) 體育課程的特點,一、課程的含義㈠課程即一種行動計劃（對教

18、師而言）；㈡課程是“兒童在教師指導下所獲得的所有經(jīng)驗”（對學生而言）；㈢課程即學科內(nèi)容（對研究而言）。,二、體育課程的概念,㈠體育課程是一門學科㈡體育課程是活動㈢體育課程是體育教師的行動計劃,三、體育課程的特點,㈠體育課程是運動認知性課程㈡體育課程是生活教育課程㈢體育課程是情意類課程㈣體育課程是綜合性課程,※ 體育實踐課程的特點：,（一）共同點：與文化課比較,1、教育性,2、有領導性,3、間接性,4、雙邊性,5、藝術性,（

19、二）不同點：體育實踐課獨具的特點,1、身體活動的實踐性；,2、教學形式的多樣性；,4、人際交往的復雜性；,3、教學方法的靈活性；,5、教學效果的全面性。,第二節(jié) 體育課程的學科基礎,一、體育課程的生物學基礎,1、人體生理機能適應性規(guī)律,人體承受一定的負荷后，其機能會發(fā)生一系列的變化，這一變化過程可分為四個階段：工作階段、相對恢復階段、超量恢復階段與復原階段。,這一過程可用下圖表示：,,,,,,,,,,,,,,,工作階段,相對恢復階段,超

20、量恢復階段,復原階段,2、人體生理機能活動能力變化規(guī)律,,,,,,,段 階 升上,相對穩(wěn)定階段,下 降 階 段,準備部分,基本部分,結束部分,3、體能發(fā)展的適應性規(guī)律,二、體育課程的心理學基礎,1、動作技能形成的心理規(guī)律,體育教學中，學生掌握動作的心理過程可以分為三個階段：粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段、鞏固與運用自如階段。,① 粗略掌握動作階段,心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉

21、化的靈敏性差，處于泛化階段。,動作特點：肌肉緊張，動作不協(xié)調，錯誤、多余動作多。,教學任務：明確動作的正確概念，建立正確的動作表象。,教學方法與手段：,A、恰當?shù)剡\用示范、講解；,B、多采用輔助性練習與誘導性練習；,C、多采用保護、幫助的方法。,② 改進與提高動作階段,心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉化的靈敏性有所加強，處于分化階段。,動作特點：錯誤、多余動作減少，協(xié)調性提高，但動作不夠熟練、精確。,教學任務：加深對動作結構內(nèi)在聯(lián)系的

22、理解，提高動作質量，建立動作定型。,教學方法與手段：,A、大量采用各種練習法；,B、隨時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤動作；,C、有選擇的進行示范、講解；,D、加強身體素質練習；,E、適當保護，盡量結束助力性的幫助方法。,③ 鞏固與運用自如階段,心理特點：大腦皮層興奮過程高度集中，興奮與抑制相互轉化的靈敏性高。,動作特點：完成動作準確、協(xié)調、輕松、自如，達到自動化得的程度，形成了動力定型。,教學任務：鞏固與發(fā)展動作定型。,教學方法與手段：,A、改進動作

23、細節(jié)；,B、反復進行成套動作練習；,C、進一步提高身體素質；,D、組織學生相互幫助、相互評價、相互指導。,2、人體心理活動變化規(guī)律,,,,,,,段 階 升上,相對穩(wěn)定階段,下 降 階 段,準備部分,基本部分,結束部分,3、學習認知的身體實踐性,4、非智力因素在學習過程中的重要性,三、體育課程的社會學基礎,體育運動是一個多重社會角色的扮演過程。,四、體育課程的教育學基礎,體育課程最終是為了

24、教育學生成為全面發(fā)展的社會有用人才。,五、體育課程的哲學基礎,辯證的發(fā)展觀是體育課程實施者必須具備的思想武器。,第三節(jié) 體育課程的編制,體育課程的編制包括三個階段：,㈠體育課程設計階段,制定體育課程計劃制定體育課程標準編寫體育教材,㈡體育課程實施階段,在體育課程實施過程中，體育教師和學生是最重要的角色。應考慮因素有：安排課程表，明確體育課程內(nèi)各教學內(nèi)容的開設順序和時間分配；確定并分析教學任務；研究所教學生的學習活動和個性特征；選擇

25、并確定與學生學習風格相適應的教學模式；對具體的教學單元和課的類型進行規(guī)劃；組織并開展相應的教學活動；評價教學活動的過程和結果，為改進下一輪的體育課程實施提供反饋信息。,㈢體育課程評價階段,對學生的體育學習評價對體育教師的教學評價對體育課程建設評價,第四節(jié) 體育課程標準的制定,體育課程標準是國家教育主管部門制定與頒發(fā)的對學生在體育與健康素養(yǎng)方面所應達到水平的基本文件。它體現(xiàn)了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心

26、理健康、社會適應能力等方面的基本要求。正確把握體育課程標準制定的理念與設計思路對于體育課程實施具有重要的指導作用。,一、體育課程標準制定的理念,㈠堅持“健康第一”的指導思想㈡改革課程內(nèi)容和教學方式㈢強調以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習㈣激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎,二、體育與健康課程的設計思路,㈠體育根據(jù)課程目標確定課程內(nèi)容標準㈡根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容㈢根據(jù)學

27、生的需求和愛好，加大運動技能學習的自主選擇性㈣根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標㈤根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系,三、新體育課程標準下的教師角色的轉變,㈠體育教師由體育課程的“執(zhí)行者”變?yōu)椤霸O計者”。 ①開發(fā)體育教學資源 ②安排課程進程 ③設計教學活動㈡體育教師由知識技能的“傳授者”變?yōu)椤爸笇д摺?。㈢體育教師由體育教學的“控制者”轉變?yōu)閷W生發(fā)展的“合作者”。㈣體育教師由裁判學生成績的“法官”, 變?yōu)閷W生

28、成長的“促進者”。㈤體育教師由知識技能的“復制者”變?yōu)椤把芯空摺?分析與思考,1.新的課程改革形勢下，體育教師的角色有何變化？2.實地調查長沙市某所中小學是如何根據(jù)體育與健康課程標準,制定本校的體育與健康課程的具體實施方案的,并就該方案進行分析.,第五章 體育課程的實施,通過本章的學習，正確認識實施體育課程的本質、取向和策略；了解體育課程實施過程及其在實施過程中應正確認識與處理好的問題。,一、體育課程實施的概念,體育課程實施是根據(jù)

29、體育課程標準所確定的課程性質、目標、內(nèi)容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結構、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結合體育教師自身的教學素養(yǎng)、經(jīng)驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學設備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有計劃、有組織地實踐呈現(xiàn)體育課程本質、體現(xiàn)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標的綜合過程。,第一節(jié) 體育課程實施的本質,二、體育課程實施的本質,體育課程實施是調和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情

30、境的系列關系，創(chuàng)造體育課程教學新文化的過程。 第一，現(xiàn)實性。指體育課程實施的現(xiàn)實情境性。 第二，適應性。體育課程實施是教師根據(jù)實際情況對體育課程目標、內(nèi)容和方法進行調試的過程。 第三，創(chuàng)造性。體育課程實施是一個再創(chuàng)造過程，體育教師是自己課堂里的體育課程決策者，是一個將體育課程標準與計劃轉變?yōu)榫唧w教學計劃的設計者和開發(fā)者。,第二節(jié) 體育課程實施的取向與策略,一、課程實施的取向 ①忠實取向 ②相互

31、適應取向 ③創(chuàng)生取向,二、實施體育課程改革策略應注意的問題,體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合發(fā)展重視對體育教師的培訓重視發(fā)揮學校在體育課程實施中的作用構建體育課程改革的網(wǎng)絡狀系統(tǒng),三、體育課程實施的過程,起始階段實施階段維持階段,第三節(jié) 體育課程標準的實施,一、正確處理體育課程實施與計劃的關系,制定合適的實施計劃開展交流提供支持,二、提高人們參與的積極性,充分依靠全體參與者共同協(xié)作正確對待不同的觀點

32、以發(fā)展的觀點對待體育課程改革掌握體育課程改革的良好時機,分析與思考,1.體育課程實施的概念和本質是什么？2.體育課程實施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？,第六章 體育教學,通過本章的學習，正確認識體育教學的過程、體育教學目標、體育教學組織形式的分類與運用；初步掌握現(xiàn)代體育教學方法的運用時機與注意事項；學會體育課堂組織管理和體育學習評價的基本方法。,第一節(jié) 體育教學的本質與特征,一、體育教學的概念 不同學者的解釋：

33、強調體育教學的雙邊性強調體育教學的教育性強調體育教學的技能傳習,體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃地體育認知、身體練習、情感和交往活動。,二、體育教學的特點,㈠體育教學過程的本質,體育教學過程是一個多目標、多層次、多形式的過程。,㈡體育教學過程的特點身體直接參與體力與智力活動相結合身體承受一定的運動負荷,第二節(jié) 體育教學目標與制定,一、體育教學目標的概念體育教學目標是學生在體育教學的實際情景中預期產(chǎn)生的

34、學習結果或學習活動預期要達到的標準。體育教學目標是由體育教師指定的，具有較強的靈活性、實用性；指導具體的體育教學活動，為具體的教學過程與活動的定向。,二、體育教學目標的制定,㈠制定體育教學目標的程序分析教學對象：體能、技能、知識基礎等分析教學內(nèi)容：特點、功能編制體育教學目標,㈡制定體育教學目標的基本要求整體性連續(xù)性層次性,㈢體育教學目標陳述明確目標的行為主體是學生準確使用行為動詞規(guī)定學習條件說明預期結果,㈣制定體育

35、教學目標的注意事項與體育課程目標相關有教育價值目標描述要準確充分考慮學生的實際找到學生與內(nèi)容的結合點合理的目標分類及時調整,第三節(jié) 體育教學內(nèi)容,一、體育教學內(nèi)容的含義㈠體育教學內(nèi)容的概念,體育教學內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學環(huán)境下進行的內(nèi)容的總稱。體育教學內(nèi)容是體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術、技能的總稱。包括身體練習及體育基本知識兩大類

36、。,㈡體育教學內(nèi)容的特點身體運動性健身性娛樂性非階梯性,二、體育教學內(nèi)容的選擇,㈠體育教學內(nèi)容選擇的依據(jù)體育教學的目標體育教學內(nèi)容的科學性與有效性學生與社會的實際學校教育整體目的,㈡體育教學內(nèi)容選擇的原則基礎性實用性興趣性科學性,㈢體育教學內(nèi)容選擇的過程用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材根據(jù)體育教學的目標對體育運動進行整合選擇運動項目根據(jù)不同的教學目標選擇有效的運動項目可行性（實施的條件）分析,第四節(jié) 體育

37、教學方法,一、體育教學方法的概念 體育教學方法是在體育教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。,二、體育教學方法的選擇與運用,㈠體育教學方法的選擇體育教學的目標體育教學內(nèi)容的特點學生的實際情況體育教師的條件,㈡體育教學方法的運用整體性啟發(fā)性靈活性,三、常用體育教學方法介紹,㈠語言法,語言法是指教師在教學過程中，運用各種 表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內(nèi) 容和

38、指導學生進行練習的一種方法。 主要有講解、口令和指示、口頭評定成績、 問答法、默念和自我暗示等形式。,1. 講解法,① 概念（見書102頁）,② 運用要求,A.講解要明確目的；,C.講解要精煉、生動；,如何精煉？,,a. 把方法提煉成要領,b. 利用術語講解,c. 運用口訣,如何生動？,,善于使用比喻,D.講解要富有啟發(fā)性；,E.講解要注意時機。,B.講解要準確，符合學生的接受程度；,2. 口令和指示,① 口令：見書1

39、02頁,要求：,準確、,宏亮、,節(jié)奏分明、,富有力度。,② 指示：見書103頁,要求：,簡潔、,及時。,3. 口頭評價：見書103頁,要求：,以鼓勵為原則，以肯定為主。,4. 口頭匯報：見書103頁,要求：,及時，有針對性。,5. 默念和自我暗示：見書103頁,清晰、,要求：,注意培養(yǎng)學生的習慣。,（二）直觀法 （見書103）,1. 動作示范,① 概念（見書103頁）,② 運用要求,A.目的明確，靈活運用；,B.示范要正確；,示范方式,

40、,常速示范,慢速示范,重點示范,,,,建立完整動作概念。,展示動作的內(nèi)在結構。,顯示動作重點、難點。,C.選擇正確的示范位置及示范面；,正確示范,,準確,熟練,,,,動作的技術規(guī)格正確。,動作連貫、無遺忘、不拖泥帶水。,動作不生硬、自如。,輕松,優(yōu)美,,動作協(xié)調、流暢，給人以美感。,示范位置,,便于學生觀察、學習。,示范面,,正、鏡面示范,側面示范,背面示范,,,,技術簡單的左右動作。,動作屬前后結構。,動作方向、路線變化多，結

41、構復雜。,D.示范要與講解相結合。,2. 教具、模型演示法,3. 電影、電視、錄像等多媒體技術,4. 助力和阻力,5. 定向和領先,（三） 完整法,1. 概念（見書104頁）,2. 特點分析,① 優(yōu)點：,保持了動作結構的完整，便于學生從整體上掌握動作。,② 缺點：,不便于學生對動作細節(jié)尤其是困難環(huán)節(jié)的學習與掌握。,3. 運用時機,① 動作簡單，學生容易掌握時；,② 動作復雜，但分解教學會明顯破壞動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。,4. 運用要求

42、,① 簡單動作應完整練習。,② 復雜的完整動作應先突出重點，可先要求掌握動作的技術基礎，再逐步掌握細節(jié)。,③ 簡化動作的要求。,④ 廣泛采用輔助性和誘導性練習。,（四）分解法,1. 概念（見書105頁）,2. 特點分析,① 優(yōu)點：,A、簡化教學過程，縮短教學時間。,② 缺點：,易割裂動作的內(nèi)在聯(lián)系，破壞動作的整體性。,3. 運用時機,① 動作復雜且可分解，運用完整法難以掌握時。,B、提高學習信心，有利于掌握動作。,② 動作的某部分需要細

43、微加工、強化時。,4. 運用要求,① 劃分部分時，應注意各部分的有機聯(lián)系，防止動作結構的人為改變和破壞。,② 動作分解后，可以順教，也可以逆教。,③ 分解的時間不宜過長，應及時與完整法結合。,※ 分解法與完整法結合的具體形式:,① 單純分段,,,,,,1,2,3,4,如：鉛球、鐵餅等,·,·,·,·,② 遞進分段,,,,,,1,2,3,4,如：武術套路等,·,·,·,

44、·,,5,③ 順進分段,,,,1,2,3,如：三級跳遠等,·,·,·,·,,④ 逆進分段,,,,1,2,3,如：背躍式跳高等,·,·,·,·,,（五）預防與糾錯法,1. 概念（見書105頁）,2. 常見錯誤原因及矯正方法,錯 誤 原 因,矯 正 方 法,a.動機不足，目的不明,動機激勵法,b.要領不清，方法不當,強化概念法,c.心理障礙，畏懼練習,

45、轉移練習法,d.身體素質差，能力低,發(fā)展身體素質,e.環(huán)境不好，條件有限,加強組織教學,f.教材不適，教法不合,鉆研教材內(nèi)容,3. 運用要求,① 要對癥下藥。,② 抓住主要矛盾。,③ 教師要耐心、細致。,（六）游戲法與比賽法,1. 概念（見書106頁）,2. 共同點,① 都有競爭的因素；,② 都具有一定的規(guī)則；,③ 都能有效地調動學生的積極性。,④ 都能給與機體較高的負荷刺激。,3. 不同點,① 游戲法的情節(jié)性、趣味性更勝；,② 比賽法

46、的規(guī)則性、競爭性更強。,4. 運用要求,① 要有目的地加強思想品德教育。,② 須在學生已經(jīng)較熟練地掌握動作后， 方能組織比賽。,③ 規(guī)則應簡明扼要，要嚴格執(zhí)行，體現(xiàn)公平。,④ 教師要善于掌握、控制運動量。,⑤ 事先布置好游戲、比賽場地與器材。,⑥ 及時進行講評和總結。,㈠自主學習法,自主學習是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導下，學生根據(jù)自身條件和需要制訂目標，選擇學習內(nèi)容、學習步驟，完成學習目標的體育學習方法。,四、現(xiàn)代體育

47、教學方法,1、自主學習法的特點,能動性獨立性創(chuàng)造性,2、自主學習法的意義,有利于確立學生的主體地位，激發(fā)學習體育的熱情有利于培養(yǎng)學生的體育學習能力有利于提高體育教學的學習效果,3、自主學習法的運用步驟,自定目標自主選擇學習活動與學習方法自主評價自我調控,㈡探究式學習法,探究式學習法是體育教師在教學過程中引導學生在體育與健康學科領域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設類似于研究的情境，通過自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作

48、、調查、收集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展的學習方式。,1、探索學習的特點,問題性實踐性參與性開放性,2、探索式學習的教學步驟,提出問題分組討論，提出若干假設與方案運用與驗證方案評價與提高,3、運用探索式學習注意事項,合理設置問題鼓勵學生積極探究充分發(fā)揮小組的集體智慧注意運動技能學習的特點,㈢發(fā)現(xiàn)式教學法,發(fā)現(xiàn)學習又叫問題法，它從青少年好奇、好

49、問、好動的心理特點出發(fā)，以發(fā)展學生創(chuàng)造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化的教材為內(nèi)容，使學生通過學習獲得再發(fā)現(xiàn)為步驟進行學習的一種教學方法。,1、發(fā)現(xiàn)式教學法的運用步驟,體育教師提出問題或創(chuàng)設情境，讓學生在這種情境中產(chǎn)生疑問，按照教師提出的要求帶著問題去探索。學生反復練習，掌握動作技術的基本原理和方法。組織學生提出假設和通過實踐進行驗證，開展討論與爭辯，進而總結，得出共同結論。,2、運用發(fā)現(xiàn)法應注意的問題,激發(fā)學生的學習熱情

50、運用已知，探索未知善于設問置疑由簡到繁突出重點鼓勵創(chuàng)新應與其他教學法結合使用,㈣合作學習法,合作學習法是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。,1、合作學習法的特點,小組成員之間相互依賴個人責任社交技能小組自評混合編組,2、合作學習法的運用步驟,進行組內(nèi)異質、組間同質分組制訂合作學習小組的學習目標選擇學習的具體課題，并進行組內(nèi)分工合作學習的具體實施小組間的比較與評價學習效果評價

51、,㈤領會教學法,領會教學法是在球類學習過程中，以學生的認知活動為主線，將指導學生領會球類運動的特性與戰(zhàn)術作為教學的重點，以便發(fā)展學生的認知經(jīng)驗，領會球類運動的規(guī)律，掌握球類運動技能的教學方法。,1、領會教學法的特點,體現(xiàn)現(xiàn)代球類運動特點強調對戰(zhàn)術的領會理解注重決斷能力的培養(yǎng)訓練,2、領會教學法的步驟,項目介紹比賽概述戰(zhàn)術意識培養(yǎng)瞬間決斷能力的培養(yǎng)技巧演示動作完成,第五節(jié) 體育教學組織管理,一、體育教學班級組織形式 ㈠行

52、政班 ㈡男女合班分組或單班男女分組 ㈢按興趣愛好（選修項目）分班 ㈣小班化教學,二、體育教學課內(nèi)組織形式,① 全班教學,② 分組教學,優(yōu)點：有利于統(tǒng)一指導，提高練習密度。,缺點：不利于區(qū)別對待、個別指導。,,分組不輪換,分組輪換,優(yōu)點：有利于區(qū)別對待，發(fā)揮學生的自主性。,缺點：不便于統(tǒng)一指導，易出現(xiàn)混亂。,要 求：,a、條件允許下，盡量不采用分組輪換；,b、充分發(fā)揮體育骨干的作用；,c、教師要合理分配精力；,d、安排教材順序

53、與生理負荷要適當照顧 女生組、體弱組。,③ 班內(nèi)個別指導,三、分組教學形式,㈠同質分組㈡異質分組,四、體育課組織與管理,㈠ 學生學習體育動機的激發(fā)使學生感到自身的重要性明確目標幫助學生取得成功,㈡ 體育課堂紀律的維持制定規(guī)章制度紀律管理模式,㈢ 體育課組織管理的基本要求建立課堂常規(guī)嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)慎用與巧用批評與懲罰合理使用指導與指令善于集中學生的注意力提高學生的自我期待,㈣ 體育課組織與管理應注意問

54、題體育教師要明確地知道自己負有指導責任合理設計體育教學過程創(chuàng)設良好的、促進學生學習的情境及時而恰當?shù)姆答?（一）體育課堂常規(guī),1、課前常規(guī),教師：,制定學年、學期教學計劃；,備課，編寫 教案；,布置場地、器材；,了解熟悉學生；,提前到場。,學生：,著裝；,提前到場；,幫助準備場地器材。,※ 體育實踐課的組織教學,2、課中常規(guī),① 集合整隊，檢查人數(shù)?！?體育委員,② 師生問好。,③ 宣布課的內(nèi)容和任務，提出要求。

55、,④ 檢查學生著裝，安排見習生。,3、課后常規(guī),① 進行課后小結。,② 布置課后作業(yè)。,③ 指定學生歸還器材，下課。,（二）教學場地器材的布置,1、符合安全、衛(wèi)生原則。,2、便于老師進行調控、指導。,（二）場地器材的布置,1、符合安全、衛(wèi)生原則。,2、便于老師進行調控、指導。,,,,,,,,,,,,,,,,,××××××,××××

56、5;×,××××××,3、有利于增加練習密度和生理負荷。,4、有利于節(jié)省調動隊伍和分發(fā)器材的時間。,,× × × × × × × × × × × × × × × × × × × &

57、#215; × × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×,,| | | | | | | | | | | | | | | | | | |

58、 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |,（三）學生隊伍、隊形的安排和調動,1、安排學生隊伍的要求,① 有利于學生觀察老師的示范。,② 有利于老師觀察學生的練習。,③ 有利于學生之間相互觀察。,④ 符合安全、衛(wèi)生的要求。,2、調動學生隊伍的要求：,節(jié)省調隊時間,① 根據(jù)教學內(nèi)容和場地器材的布局，合 理安排教學順序。

59、,② 盡量縮短不同練習場地之間的距離。,③ 有目的、有計劃地進行調動。,× × × × × × × × × ×× × × × × × × × × ×× × × &#

60、215; × × × × × ×× × × × × × × × × ×Δ,× × × × × × × × × ××

61、; × × × × × × × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × × ×

62、 × ×Δ,第六節(jié) 體育教學設計,體育教學設計是體育教師分析體育教學問題，構建教學方案，并對方案進行預估、評價的教學優(yōu)化過程。 在體育課教學中，體育教學設計從宏觀方面來講，是指分解各個水平階段的教學目標、選擇教學內(nèi)容、安排教學單元等重要問題的過程；從微觀方面來講，是指對一節(jié)課或一個單元的教學構思和組織的過程。,一、體育課程內(nèi)容選編的基本要求,符合體育與健康課程的要求：學習目標、領域目標、水平目標

63、、內(nèi)容標準符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和特征教學內(nèi)容具有實效性符合學生的運動興趣教學內(nèi)容應具有科學性,二、水平教學計劃的制定,㈠ 水平教學計劃制定的基本要求整體性連貫性靈活性,㈡ 水平教學計劃制定的步驟,認真研究水平目標及其內(nèi)容標準。根據(jù)各學習水平目標及其內(nèi)容標準的要求，進一步將內(nèi)容標準進行分解細化，并安排到各學段的每一個學期中去。根據(jù)水平目標以及各學段的每一個學期進一步具體化了的內(nèi)容標準，選擇有利于實現(xiàn)五個學習領域學習目

64、標和水平目標的內(nèi)容集群。根據(jù)學校的實際情況確定全年和學期的教學時數(shù)，然后再確定各教學內(nèi)容的時數(shù)分配。制訂出水平教學計劃,三、單元教學計劃的制定,㈠ 制訂單元教學計劃的意義單元教學計劃是水平教學計劃的細化單元教學計劃是制訂課時計劃的依據(jù),㈡ 中學單元教學計劃制定的步驟,根據(jù)水平計劃的各學習領域的學習目標及其內(nèi)容標準，全面確定單元教學計劃的學習目標。從水平計劃里各學段每一個學期的內(nèi)容集群中，選出一項或一組學習內(nèi)容，并將其分解成

65、有機聯(lián)系的幾個部分。根據(jù)這一項或一組學習內(nèi)容的結構和特點，確定學習步驟，并對各步驟的課時數(shù)進行分配。在單元教學計劃中安排一些輔助性的教學內(nèi)容，以起到對主要學習內(nèi)容的補充作用，有利于促進學生身心全面發(fā)展。制訂出單元教學計劃,四、體育與健康實踐課程教案設計,㈠ 體育與健康實踐課程教案的含義 教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。,㈡ 編寫體育與

66、健康課程教案應考慮的問題,確定課的目標 根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟選擇合理有效的教學組織及措施對課中各種活動的時間進行恰當?shù)陌才藕头峙浣贪噶η蠛唵蚊髁?（二）編寫要求,1、器材：,2、教材,3、教學目標的制定,,①書寫規(guī)范。,②合理安排順序。,①要全面：體現(xiàn)五個領域目標。,寫明名稱及數(shù)量。,②要具體,A、學習或掌握技能的那些環(huán)節(jié)。,｛,B、發(fā)展身體的哪些方面。,C、美化哪些思想品質。,③要確

67、切,——措詞準確、恰當。,a、新授教材,——學習、,領會、,初步掌握等等。,初步學習、,b、復習教材,——掌握、,改進、,進一步提高等等。,鞏固、,c、身體素質,——發(fā)展、,增強、,鍛煉等等。,促進、,d、思想品德,——培養(yǎng)、,樹立、,塑造等等。,養(yǎng)成、,④要精煉,a、用詞簡煉、扼要。,b、一般提3～5條。,4、課的部分及時間分配,① 準備部分：8～12分鐘。,② 基本部分：28～34分鐘。,③ 結束部分：3～5分鐘。,5、課的內(nèi)容,a

68、、課堂常規(guī)。,b、集中注意力練習：,c、準備操：如徒手操。,① 準備部分,方法、,規(guī)則。,Ⅰ.新授操應寫清每一拍動作要領。,Ⅱ.復習操寫明名稱及節(jié)拍。,d、游戲：,名稱、,方法、,規(guī)則、,罰則。,a、主要教材的名稱：學習或復習。,b、動作要領或方法。,c、動作的重點、難點。,② 基本部分,d、具體的教學步驟。,a、集合整隊。,b、放松練習或游戲：名稱、方法、規(guī)則等。,c、小結、布置課后作業(yè)。,③ 結束部分,d、制定學生歸還器材。,e、下

69、課。,6、運動量,① 各個教材、教學步驟的時間分配。,② 大致運動量。,7、組織教法及要求,① 組織,② 教法,a、文字描述,b、圖示,,—— 有條理、詳細、完整地逐條 書寫。,③ 要求,a、動作的練習要求,b、紀律要求,,8、從整體上設計、準備、基本、結束 三個部分,① 準備部分為基本部分作準備。,② 準備部分彌補基本部分。,第七節(jié) 體育學習評價,一、體育課程學習評價的理念強調評價內(nèi)容的全面性和可選擇性在評價方

70、法的選擇上要關注學生的個體差異實現(xiàn)評價主體的多元性關注學生的進步與發(fā)展,二、體育學習評價的目的,了解學生的體育學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。判斷學生在體育學習中的不足。為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會。培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。,三、 體育學習評價的內(nèi)容,體能評價知識與技能評價學習態(tài)度的評價情意表現(xiàn)與合作精神的評價健康行為的評價,四、中學體育學習評價的實施,

71、㈠ 體育課程學習評價標準的實施采用多元評價標準提倡體育教師根據(jù)教學實際制訂相應的評價標準,㈡ 體育學習評價方法的實施,定性評價與定量評價相結合終結性評價與過程性評價相結合絕對性評價與個體內(nèi)差異性評價相結合,㈢ 體育學習評價形式的實施,學生自評和互評教師評價家長評價,分析與思考：,以某中學為例，設計一初中體育與健康 課單元教學計劃。從以上單元教學計劃中選擇一次課進行課設計并編寫教案。試分析不同的體育學習評價標準對學

72、生的影響,第七章 體育課程學習與指導,通過本章的學習，正確認識體育學習的過程與特點及體育學習策略的特點與構成，并初步掌握指導學生學習體育策略應注意的問題。,第一節(jié) 體育課程學習的過程與特點,一、學習的含義廣義的學習狹義的學習二、體育學習的含義體育學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學習體育知識、運動技術、形成運動技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個性的過程，也是學生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運動行為的過