學(xué)校體育學(xué)金欽昌

1、學(xué) 校 體 育 學(xué)（金欽昌） 主講教師：韓永君   理論教研室,進(jìn)入目錄,西北民族大學(xué)體育學(xué)院,目 錄,第一次課：緒言；我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展概況 第二次課：學(xué)校體育的功能與目標(biāo) 第三次課：體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)；體育教學(xué)過程 第四次課：體育教學(xué)過程的基本規(guī)律 第五次課：體育教學(xué)的概念與意義；我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)大綱 第六次課：我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)；體育教學(xué)手段 第七次課：發(fā)展學(xué)生體能 第八

2、次課：發(fā)展學(xué)生體能,下一頁(yè),目 錄,第九次課： 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué) 第十次課： 體育教學(xué)的教學(xué)法與學(xué)練法：語(yǔ)言法 第十一次課：體育教學(xué)的教學(xué)法與學(xué)練法：直觀法 第十二次課：體育教學(xué)的教學(xué)法與學(xué)練法：完整分解法，預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法 第十三次課：體育教學(xué)的教學(xué)法與學(xué)練法：游戲競(jìng)賽法；學(xué)練法 第十四次課：思想品德教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性 第十五次課：思想品德教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,下一頁(yè),目 錄,第十六次課： 體育課的類型與

3、結(jié)構(gòu) 第十七次課： 體育課的組織 第十八次課： 體育實(shí)踐課的密度 第十九次課： 體育課的負(fù)荷 第二十次課： 體育的準(zhǔn)備與分析 第二十一次課：學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃 第二十二次課：課時(shí)計(jì)劃――教案 第二十三次課：課時(shí)計(jì)劃；學(xué)校體育工作考核,下一頁(yè),目 錄,第二十四次課：課外體育鍛煉：地位、意義、特點(diǎn)、目標(biāo)與評(píng)價(jià) 第二十五次課：課外體育鍛煉的內(nèi)容、組織形式與方法；計(jì)劃與評(píng)價(jià) 第二十六次課：課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：概念、特點(diǎn)

4、、目標(biāo)與原則 第二十七次課：課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：內(nèi)容、方法、計(jì)劃與評(píng)價(jià) 第二十八次課：課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,下一頁(yè),目 錄,第二十九次課：學(xué)校體育管理概述 第三十次課： 我國(guó)學(xué)校體育的行政法規(guī) 第三十一課： 體育教師 第三十二課： 學(xué)校體育工作計(jì)劃與評(píng)價(jià),緒 言,一 學(xué)校體育學(xué)：是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級(jí)體育師資，組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論

5、課程。  二 歷史沿革簡(jiǎn)介：是八十年代出現(xiàn)的新興學(xué)科。 （一） 源于建國(guó)初“蘇式”體育教育專業(yè)課程體系。 （二） 60年代初創(chuàng)編我國(guó)《體育理論》 （三） 80年代初：新編體育院系通用教材《體育理論》 主要闡述：體育的目的手段，體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和群眾體育。 在這期間：體育理論一直從廣泛的角度來多視角多方位的討論學(xué)校體育，競(jìng)技體育與大眾體育。國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為廣義的體育應(yīng)包容三個(gè)相互交

6、融，相互滲透組成部分。1975年國(guó)際體育聯(lián)合會(huì)秘書長(zhǎng)約翰.安德魯斯（英）用“金字塔”構(gòu)示了相互間的關(guān)系，狹義的體育僅指體育教育或?qū)W校體育。50——80年代以來多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)辯論“體育教育應(yīng)與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有區(qū)別，它們?cè)谀康?，方法，形式上均有所不同。?（四） 1983年10月：人民體育出版社出版了《學(xué)校體育學(xué)》 （五） 1991年06月：國(guó)家教委正式將其列為必修課程,返回目錄,第一篇 學(xué)校體育概述,第一章 我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概

7、況 第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的產(chǎn)生 第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì) 第二章 學(xué)校體育的功能與目標(biāo) 第一節(jié) 學(xué)校體育的功能 第二節(jié) 學(xué)校體育的地位 第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo),第一章 我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展概況,內(nèi)容提要： 概述我國(guó)學(xué)校體育的歷史沿革，特別是建國(guó)后（新中國(guó)）學(xué)校體育的發(fā)展，并對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了闡述。 關(guān)鍵詞：古代學(xué)校體育、

8、近代學(xué)校體育、新中國(guó)學(xué)校體育 教學(xué)目標(biāo)： 全面認(rèn)識(shí)我國(guó)學(xué)校體育的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，把握現(xiàn)代學(xué)校體育的六大發(fā)展趨勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)：1 歷史沿革 2 學(xué)校體育的特征 3 發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué)方法：講授法、演繹法 第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的產(chǎn)生 第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì),返回目錄,第一節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的產(chǎn)生,一 我國(guó)古代學(xué)校體育——隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生 二 我國(guó)近代學(xué)校體育簡(jiǎn)況（184

9、0——1949） 三 新中國(guó)學(xué)校體育概況（1949——現(xiàn)在） （一）新創(chuàng)階段——產(chǎn)生形式階段（1949---1957） （二）曲折發(fā)展階段（1958---1965） （三）嚴(yán)重破壞時(shí)期（1966---1976） （四）改革開放的發(fā)展階段（1977---現(xiàn)在）,上一頁(yè),一 我國(guó)古代學(xué)校體育——隨學(xué)校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生,古代時(shí)期，科、教不發(fā)達(dá)，教育體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)用。當(dāng)時(shí)的教育主

10、要是以“學(xué)會(huì)生存”為主要目的，來傳授勞動(dòng)，生活技能，達(dá)到“健身強(qiáng)體，生存，適應(yīng)”的目的。還談不上社會(huì)的發(fā)展和需要。 （一） 原始社會(huì)后期的“青年之家”——現(xiàn)代非洲的“青年禮” （二） 密拉內(nèi)西亞居民，北美印第安兒童。 （三） 奴隸社會(huì)的“文武合一”教育，我國(guó)以“六藝”為主要內(nèi)容，主張“有文事者，必有武備。 （四） 封建社會(huì)從“文武兼?zhèn)洹钡健蔼?dú)尊儒術(shù)”再至“東亞病夫”。清朝時(shí)期的“騎射立國(guó)”，清代著名教育家顏元提出了“動(dòng)以致強(qiáng)”的

11、主張。歐洲盛行封建主騎士教育：“武士七技” 騎馬，打獵，擊劍，投槍，游泳，吟詩(shī)，下棋。,上一頁(yè),二 我國(guó)近代學(xué)校體育簡(jiǎn)況（1840——1949）,（一）1840——1919年：“西學(xué)東漸”時(shí)期。 “辦洋務(wù)”“興西學(xué)”“廢科舉”提出“德，智，體”三育并重。興辦洋務(wù)學(xué)堂，以“中學(xué)為本，西學(xué)為用?！保ǘ?919——1927年：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期。 1、1923年北洋政府頒發(fā)《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，將生理衛(wèi)生，保健知識(shí)納入體育

12、教學(xué)內(nèi)容。 2、創(chuàng)建體育專修科。北京，南京師范學(xué)院創(chuàng)辦體育專修科，開始系統(tǒng)，規(guī)范的培養(yǎng)體育師資。 3、正式將學(xué)?！绑w操科”改為體育課，廢除兵操。（三）1927——1949年：國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。 1、白區(qū)：“放羊式”“選手式”。鼓吹美杜威的“以兒童為中心”的“自然體育”，主張全盤西化，突出體育的娛樂，生活價(jià)值和個(gè)人興趣。 2、紅區(qū)：“軍事體育”列寧小學(xué)，蘇維埃大學(xué)，抗大，中央黨校均開設(shè)體育課，以刺殺、投彈、爬山、障礙

13、、武術(shù)為主。 注：近代學(xué)校體育吸收了國(guó)外新思想，但不切合我國(guó)實(shí)際，加之政府腐敗，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，場(chǎng)地，器材，師資奇缺，使其推行的法規(guī)成為空文。,上一頁(yè),毛主席多次做出重要指示：兩次提出“健康第一”，將身體好作為三好第一條，“德、智、體”全面發(fā)展。政府頒布法規(guī)，實(shí)施改革舉措。52年8月《 關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定》 52年教育部設(shè)體育指導(dǎo)處，體委設(shè)群眾體育司，53年納入考試課程，54年推行蘇式“勞衛(wèi)制”。56年統(tǒng)編教材大

14、綱，推行“勞衛(wèi)制”，成立體育院校：6所體院，11所體育學(xué)校，38所體育系科。,（一）新創(chuàng)階段——產(chǎn)生形式階段（1949---1957）,上一頁(yè),58年“大躍進(jìn)”“放衛(wèi)星”左傾思潮影響——“勞動(dòng)體育”（以勞動(dòng)代替體育） 60——63年，三年自然災(zāi)害，停止或減少體育課和活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)普遍下降，爾后，黨中央發(fā)出了“調(diào)整，鞏固，充實(shí)，提高”指示，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)全面好轉(zhuǎn)，體育活動(dòng)質(zhì)量有所回升。,（二）曲折發(fā)展階段（1958---1965）,上一

15、頁(yè),十年動(dòng)亂，否定建國(guó)后學(xué)校體育的工作成果，實(shí)施“軍事體育，勞動(dòng)體育”，使學(xué)校體育基本上處于停滯狀態(tài)。,（三）嚴(yán)重破壞時(shí)期（1966---1976）,上一頁(yè),（四） 改革開放的發(fā)展階段（1977---現(xiàn)在）,上一頁(yè),1.結(jié)束動(dòng)亂，撥亂返正，恢復(fù)高考和學(xué)校體育工作管理體制。77年教育部設(shè)體育司，國(guó)家體委設(shè)學(xué)校體育處，各省，市縣設(shè)體育衛(wèi)生處，科，體育教研室。2. 頒發(fā)4項(xiàng)主要學(xué)校體育工作法規(guī)：《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)

16、校國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《大中小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》3. 制定我國(guó)青少年生長(zhǎng)發(fā)育，技能，素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，79、85、90、95四次對(duì)我國(guó)7----22歲學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的體質(zhì)健康的調(diào)查測(cè)定與研究。4. 成立學(xué)校體育科研機(jī)構(gòu)：中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)，中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)，學(xué)校體育研究會(huì)等十幾個(gè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。各省、市，各高校以及民間還有許多專門的體育科研機(jī)構(gòu)。5. 修訂九年義務(wù)制體育教學(xué)大綱和國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。6. 體

17、育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校掛牌——近26000所，在高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。7. 初中生升學(xué)必須要加試體育——1995年。8. 教學(xué)條件有所改善：配備了近40萬體育教師，90年國(guó)家教委頒發(fā)《中小學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄》促進(jìn)了硬件設(shè)施的規(guī)范化建設(shè)。,第二節(jié) 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢(shì),一、 主要特征：方向性，不平衡性，統(tǒng)一性與靈活性 二、 我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì) （一）多元化 （二）整體化 （三）多

18、樣化，現(xiàn)代化 （四）科學(xué)化 （五）階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合 （六）體育教育與健康教育相結(jié)合。,上一頁(yè),主要特征,（一） 方向性特征——學(xué)校體育的社會(huì)主義方向。 學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，受一定社會(huì)政治制度經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約，學(xué)校教育應(yīng)為培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需人才服務(wù)。學(xué)校體育工作涉及到人口素質(zhì)，綜合國(guó)力，富國(guó)強(qiáng)民，等基本國(guó)策。 （二）不平衡性特征——學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性。

19、 我國(guó)幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自然條件，辦學(xué)條件差異很大，加之人們對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)重視程度不一，故學(xué)校體育的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡性。 （三）統(tǒng)一性與靈活性特征。 國(guó)家制定法規(guī)政策，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宏觀調(diào)控與管理，有硬指標(biāo)，也有活指標(biāo)，軟指標(biāo)，便于各地各校靈活應(yīng)用，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。,上一頁(yè),（一）學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展,由單一生物觀念向生物，心理，社會(huì)三維立體體育觀轉(zhuǎn)變。正常良好的身心狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。W

20、HO世界衛(wèi)生組織健康定義：指生理的，心理的健康和社會(huì)適應(yīng)性良好。如：強(qiáng)體目標(biāo)，娛樂目標(biāo)，教育目標(biāo)，教養(yǎng)目標(biāo)，個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，能力目標(biāo)，終身體育目標(biāo)。,上一頁(yè),（二）學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展,以往只重教學(xué)，忽視課外體育活動(dòng)。體育教學(xué)研究成果，缺乏整體性研究。從全面育人和終身體育的目標(biāo)出發(fā)，開始重視對(duì)二者的整體研究改革，為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)服務(wù)。,上一頁(yè),（三）學(xué)校體育方法與手段向多樣化，現(xiàn)代化方向發(fā)展,教學(xué)觀念的改變導(dǎo)致教學(xué)方法的改革，傳統(tǒng)教

21、學(xué)觀：“三中心”；傳統(tǒng)教學(xué)方法：“灌入式”、“成人化”、“只管教，不管學(xué)” 、“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由” 、“天晴一、二、一，下雨改自習(xí)”。現(xiàn)代教學(xué)觀：“終身體育，快樂體育，成功體育”，現(xiàn)代教學(xué)方法：“多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，程序，情景等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，自學(xué)，自練和創(chuàng)新能力。加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。,上一頁(yè),（四）學(xué)校體育管理向科學(xué)化發(fā)展,“依法治體”——近年出臺(tái)了一系列學(xué)校體育工作法規(guī)。從中央到地方，從社會(huì)到校內(nèi)成立了專門

22、的領(lǐng)導(dǎo)班子和組織機(jī)構(gòu)。如校內(nèi)：校長(zhǎng)，教務(wù)，總務(wù)，體育教研室，醫(yī)務(wù)室的教師及工作人員還有班主任。,上一頁(yè),（五）階段效益與長(zhǎng)遠(yuǎn)效益相結(jié)合,階段效益——學(xué)生在校期間的體育學(xué)習(xí)效益。長(zhǎng)遠(yuǎn)效益——終身體育。通過各種途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，體育信念，體育活動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力，身體娛樂能力，體育欣賞能力“知，情，意，行”,上一頁(yè),（六）與健康教育相結(jié)合,健康教育核心：培養(yǎng)健康理念，行為和習(xí)慣。學(xué)校體育核心：以身體練習(xí)為實(shí)踐手段，

23、強(qiáng)身健體，以往只重實(shí)踐活動(dòng)，忽視理論陶冶。1800年美教育家霍列斯曼提出學(xué)校健康教育概念，60年代各國(guó)普遍開設(shè)健康教育課，我國(guó)體育教育與健康教育相結(jié)合起始于80年代末，目前各級(jí)各類教材已改版〈體育與健康教育〉。在體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)體育基礎(chǔ)文化知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí)。如初一，一期：青春期生理發(fā)育特點(diǎn)，女性青春期衛(wèi)生保健，男性青春期衛(wèi)生保健，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)損傷的處理與預(yù)防，防止近視眼，青春期高血壓及女子月經(jīng)異常。學(xué)生身體

24、形態(tài)技能，發(fā)育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初二，一期：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體各主要系統(tǒng)的影響；怎樣科學(xué)的鍛煉身體，飲食衛(wèi)生；吸煙酗酒對(duì)健康的危害，營(yíng)養(yǎng)素對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的作用，消費(fèi)衛(wèi)生知識(shí)；心血管病的早期預(yù)防，病毒性肝炎?！?結(jié)論： 使在校學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中接受雙重教育，既要積極的參加體育鍛煉，又要掌握養(yǎng)護(hù)身體健康的知識(shí)與技能。為終身體育和健康生活奠定基礎(chǔ)。,上一頁(yè),作 業(yè),P20——3.4題3.我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育有那些

25、主要特征？4.你是如何認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)的？,第二章 學(xué)校體育的功能與目標(biāo),內(nèi)容提要： 主要闡述學(xué)校體育的功能，地位以及學(xué)校體育的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)，地位以及學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求。關(guān)鍵詞：功能、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 通過分析、論證，使學(xué)生科學(xué)的理解學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能，明確我國(guó)學(xué)校體育的地位與目標(biāo)，形成體育教育工作的職業(yè)道德與信仰。教學(xué)重點(diǎn)：了解學(xué)校體育的功能，

26、把握學(xué)校體育的目標(biāo)。教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法,下一頁(yè),返回目錄,第二章 學(xué)校體育的功能與目標(biāo),第一節(jié) 學(xué)校體育的功能 第二節(jié) 學(xué)校體育的地位 第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo),返回目錄,第一節(jié) 學(xué)校體育的功能,一 概念 1. 學(xué)校體育對(duì)社會(huì)生活，教育，體育以及人的發(fā)展所起的特殊作用 2. 學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能（體育教研書）二. 功能 （一）本質(zhì)功能 （二）一般功能

27、 （三 ）本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系,上一頁(yè),（一）本質(zhì)功能：健身功能,1 提高大腦工作能力——改善大腦供血，供氧狀況，使大腦神經(jīng)細(xì)胞更趨靈活。 2 促進(jìn)有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育——體格健壯，工作能力加強(qiáng)。 3 提高人體機(jī)能——各主要系統(tǒng)功能得到改善，如心臟出現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)性肥大”，機(jī)能節(jié)省化，肺活量增大，呼吸加深。 4 調(diào)節(jié)人的心理 ——心情舒暢，精神愉快，精力旺盛。 5 提高適應(yīng)能力——提高人體的活

28、動(dòng)能力和對(duì)外環(huán)境的適應(yīng)能力。,上一頁(yè),（二）一般功能,1 教養(yǎng)功能——通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)，技能，技巧。掌握科學(xué)健身，終身體育的手段，方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。 2 教育功能——通過體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意志品質(zhì)的教育與培養(yǎng)。 3 促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能——由生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人。提高生存能力，生存方式，適應(yīng)能力。 4 美育功能——“健，力，美”是現(xiàn)代體育的標(biāo)志，亦是現(xiàn)代體育美學(xué)的真正內(nèi)涵。

29、 5 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能：健康——個(gè)性——適應(yīng)社會(huì)——體現(xiàn)個(gè)社會(huì)價(jià)值。 結(jié)論：人的正常心理功能，人的個(gè)性離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)及鍛煉，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了契機(jī)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍：寬松，友好，積極向上。組織豐富多彩的課余體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽?？梢杂行У陌l(fā)展學(xué)生的能力，氣質(zhì)，性格等個(gè)性品質(zhì)。經(jīng)常從事體育活動(dòng)的人，心胸豁達(dá)，積極向上，勇敢堅(jiān)韌，處事能力應(yīng)變能力強(qiáng)。,上一

30、頁(yè),三 本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系,相輔相成，既相互聯(lián)系又相互促進(jìn)，共同完成學(xué)校體育對(duì)培養(yǎng)人的作用。全方位，多層次，多視角的認(rèn)識(shí)體育，即從生物的，教育的，社會(huì)的心理的立體視角看待學(xué)校體育的功能。,上一頁(yè),第二節(jié) 學(xué)校體育的地位,其地位受學(xué)校體育的功能和本質(zhì)所決定，并受體育和教育 的雙重影響。學(xué)校體育工作好壞關(guān)系到人口素質(zhì)，人才培養(yǎng)， 富國(guó)強(qiáng)民，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，精神文明建設(shè)等基本國(guó)策。人是解放生 產(chǎn)力的最根本的因素。

31、 一 是國(guó)民體育的基礎(chǔ)——大眾體育 （一）增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì) （二）擴(kuò)大體育人口，促進(jìn)體育社會(huì)化 （三）是終身體育的發(fā)源地。 二 是競(jìng)技體育的搖籃 三 是學(xué)校教育方針的重要組成部分 四 是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要基地,上一頁(yè),第三節(jié) 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo),一 學(xué)校體育目標(biāo)的概述 二 制定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù) 三 我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo) 四

32、實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求 （一） 四大基本途徑 （二）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求,上一頁(yè),學(xué)校體育目標(biāo)的概述,（一）目標(biāo)：人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。 （二）學(xué)校體育目標(biāo)——是在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果。學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。 （三）學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：條件目標(biāo)，體育教師的質(zhì)、數(shù)量，場(chǎng)地器材社會(huì)，體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。過程目標(biāo)：工作計(jì)劃，組織管理，體育競(jìng)

33、賽，教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練，衛(wèi)生保健。效果目標(biāo)，通過各種途徑和手段所達(dá)到的實(shí)際效果，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生健康狀況，運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平，場(chǎng)館建設(shè)等。,上一頁(yè),制定我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù),（一）社會(huì)的需要：世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸跟到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。 1 培養(yǎng)“四有”新人，和全面發(fā)展的建設(shè)者。 2 普及體育運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)全民健身，振興中華民族。 3 培養(yǎng)體育人才，提高競(jìng)技水平，樹世界體育

34、強(qiáng)國(guó)。（二）學(xué)校體育本身的功能 多元化功能，多重性目標(biāo)——根本依據(jù)。學(xué)校體育的功能，是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有依據(jù)這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 成為可能。（三）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實(shí)踐內(nèi)容，都得符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特點(diǎn)。這是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理，心理依據(jù)。只有符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。其目標(biāo)才是科學(xué)的。,上一頁(yè),我國(guó)學(xué)校體育的

35、目標(biāo),（一）全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì) （二）掌握體育與健康教育知識(shí)，技術(shù)，技能（基本），培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，能力和習(xí)慣以及良好的健身行為與習(xí)慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。 （四）發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國(guó)家培養(yǎng)輸送體育后配人才。,上一頁(yè),（一）全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),何謂體質(zhì)，身體的質(zhì)量，是人們?cè)谶z傳變異和后天獲得性基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的形態(tài)和機(jī)能上相對(duì)穩(wěn)定的特征。日本人稱之為體力，包括身

36、體要素和精神要素。 體質(zhì)的結(jié)構(gòu)： 體格：A生長(zhǎng)發(fā)育，包括形態(tài)機(jī)能 B體型，包括身體的整體指數(shù)及比例、姿態(tài)。 體能：A身體素質(zhì)：力量，速度，靈敏，耐力，柔韌 B身體基本活動(dòng)能力：走，跑，跳，投，支撐，懸垂，攀爬。適應(yīng)力：對(duì)外環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)疾病的抵抗能力。 增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)涵： 促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和機(jī)能的正常發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力。提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗

37、疾病的能力。,上一頁(yè),四大基本途徑,1.體育課：有統(tǒng)一的教材大綱，有固定的授課班級(jí)，有固定的教學(xué)時(shí)間，有專業(yè)的授課教師，成績(jī)不及格，不允許畢業(yè)。是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)最基本的組織形式。2.課外體育活動(dòng)：是針對(duì)全體學(xué)生而專門組織的形式：早操，課間操，班級(jí)體育鍛煉。是理解掌握，拓展“三基”和豐富校園文化生活的重要手段。3.課余體育訓(xùn)練：是針對(duì)部分骨干，多以代表隊(duì)訓(xùn)練的活動(dòng)形式出現(xiàn)。是培養(yǎng)體育骨干，提高運(yùn)動(dòng)水平的重要方式。4.

38、課余體育競(jìng)賽：校內(nèi)外各種競(jìng)賽，檢驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練成果和運(yùn)動(dòng)水平，擴(kuò)大辦學(xué)影響和社會(huì)知名度。,上一頁(yè),（二）實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求,1．全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生 2．以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作 3．處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系 4．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵 5．加強(qiáng)體育教學(xué)，科學(xué)研究 6．要保證必要的物質(zhì)條件 7．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理——組織保證,上一頁(yè),作 業(yè),作業(yè)：P39——1.3題

39、1.簡(jiǎn)述學(xué)校體育的功能。 2.現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求有那些？,第二篇 學(xué)校體育教學(xué),第三章 體育教學(xué)的目標(biāo)，過程和規(guī)律 第四章 體育教學(xué)的手段與內(nèi)容 第五章 發(fā)展學(xué)生的體能 第六章 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)第七章 思想品德教育與發(fā)展個(gè)性 第八章 體育課教學(xué) 第九章 體育教學(xué)工作計(jì)劃與考核,第三章 體育教學(xué)的目標(biāo)，過程和規(guī)律,內(nèi)容提要：本章主要闡述體育教學(xué)特點(diǎn)；體育教學(xué)目標(biāo)及制定教學(xué)目標(biāo)的依

40、據(jù)和要求，體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；體育教學(xué)過程及其基本規(guī)律。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：理解體育教學(xué)的基本概念、目標(biāo)，其教學(xué)過程是由教師、學(xué)生、教材、傳媒及教學(xué)目標(biāo)五大要素所構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、變化的、發(fā)展的過程。教學(xué)重點(diǎn)：體育教學(xué)目標(biāo)；體育教學(xué)與其他課程教學(xué)的異同點(diǎn)；體育教學(xué)過程五大基本要素。教學(xué)方法：講授法、討論分析法 第一節(jié) 體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo) 第二節(jié) 體育教學(xué)過程,下一頁(yè),返回目錄,第一節(jié) 體

41、育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo),一．體育教學(xué)概念 二．體育教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)的異同 三．體育教學(xué)目標(biāo),上一頁(yè),一 體育教學(xué)概念,體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握體育，衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。,上一頁(yè),二 體育教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)特點(diǎn)的異同,共同點(diǎn)：都是雙邊活動(dòng)。教師起主導(dǎo)作用。

42、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。有規(guī)定的大綱教材。有固定課表和班級(jí)。不同點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的身體發(fā)展。以身體練習(xí)為主要手段。有專門的場(chǎng)地，器材設(shè)備。組織形式復(fù)雜多樣，教學(xué)難度大。人際交往頻繁。有利對(duì)思想品德的教育。 注：教學(xué)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)最復(fù)雜，最簡(jiǎn)捷的一種形式。如語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)律和基本的數(shù)理化知識(shí)。是人類幾千年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但在學(xué)校經(jīng)過教學(xué)這種特殊形式只需幾年。,上一頁(yè),三 體育教學(xué)目標(biāo),前言：確定怎樣的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)嚴(yán)肅

43、的理論和實(shí)踐問題，它是決定體育教學(xué)活動(dòng)所有問題的大前提，大方向。亦是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。與學(xué)校體育目標(biāo)相比較，一個(gè)是宏觀的，一個(gè)是具體的，微觀的。是學(xué)校體育教學(xué)為之努力的方向和終極目標(biāo)。是抓好學(xué)校體育教學(xué)工作的總體要求。 （一）體育教學(xué)目標(biāo)的定義 （二）體育教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)特征 （三）與任務(wù)的關(guān)系 （四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) （五）制定目標(biāo)

44、的要求 （六）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 （七）體育教學(xué)的總目標(biāo) （八）我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),上一頁(yè),（一）體育教學(xué)目標(biāo)的定義,指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的體育教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)格或狀態(tài)。,上一頁(yè),（二）體育教學(xué)目標(biāo)的兩個(gè)特征,對(duì)目標(biāo)的內(nèi)容有詳細(xì)的說明，指標(biāo)。 對(duì)教學(xué)的結(jié)果有詳細(xì)的說明，指標(biāo)。,上一頁(yè),（三）與任務(wù)的關(guān)系,在某種意義上說，

45、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)屬同一范疇，目標(biāo)即任務(wù)，任務(wù)即目標(biāo)。但有一定的區(qū)別：教學(xué)任務(wù)是以教師為主體而設(shè)計(jì)的，是教師對(duì)教學(xué)的期望。比較籠統(tǒng)，難以做量化分析。而且缺乏層次性和階段性。教學(xué)目標(biāo)則是師生共有的有一定層次的可以量化，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格。如教學(xué)任務(wù)從小學(xué)生，大學(xué)都差不多，離不開三大任務(wù)，但教學(xué)目標(biāo)可以階段化，層次化，具體化，甚至可以指標(biāo)化。可以分為總目標(biāo)，層次目標(biāo)，年級(jí)目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。,上一頁(yè)

46、,（四）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),A .學(xué)校體育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)。 B .體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能。突出的顯現(xiàn)在強(qiáng) 體功能及多元功能。 C .學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)。 D .實(shí)現(xiàn)條件——可行性。,上一頁(yè),（五）制定目標(biāo)的要求,A. 從實(shí)際出發(fā)，反映體育教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)。具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。B. 具有整體性和層次性。C. 盡可能明確具體和量化。D. 保持一定的彈性?？梢孕薷暮驼{(diào)控。,上一頁(yè),（六）體育教學(xué)目標(biāo)的

47、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,結(jié)構(gòu)：多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（P47）。 內(nèi)容：與學(xué)校體育目標(biāo)基本一致。只少一個(gè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)輸送運(yùn)動(dòng)人才（P47）。,上一頁(yè),（七）體育教學(xué)的總目標(biāo),北京體育大學(xué)研究生部主任周登嵩教授〈對(duì)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)〉一文指出：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)是：以素質(zhì)教育為重心，傳授體育和健康教育的知識(shí)，技能和生活方式，掌握健身方法，養(yǎng)育創(chuàng)造能力，完善人格個(gè)性，促進(jìn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)德，智，體全面發(fā)展的建設(shè)者。將盧梭的

48、“個(gè)體本位”和赫爾巴特的“社會(huì)主義本位”結(jié)合起來。從意義上來講，這一總目標(biāo)的確定，規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校開展體育教學(xué)的總方向。對(duì)具體實(shí)施和開展體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。為體育教學(xué)的評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)的意志和要求，表現(xiàn)出一定的強(qiáng)制性和指令性。我們已經(jīng)討論過，學(xué)校體育目標(biāo)是宏觀的，是大前提，大方向。故學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不能也不可能脫離這一大前提。（書中的是2001年版，是傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)）,上一頁(yè),（八）我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)目

49、標(biāo),小，初，高目標(biāo)一致：全面鍛煉身體，促進(jìn)生長(zhǎng)。掌握“三基”。進(jìn)行思想品德教育?？偟膩碚f：小學(xué)是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)體育活動(dòng)能力和興趣。初中是提高體育，衛(wèi)生文化素養(yǎng)，掌握科學(xué)健身的理論和方法。高中是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，愛好和習(xí)慣。,上一頁(yè),第二節(jié) 體育教學(xué)過程,體育教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程。是一個(gè)以實(shí)踐為主的特殊的認(rèn)識(shí)過程。是師生共同參與的系統(tǒng)的運(yùn)行過程。 一、體育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì) 二、體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

50、 確定目標(biāo)——>激發(fā)動(dòng)機(jī)——>理解內(nèi)容——>反復(fù)的身體練習(xí)—>反饋條件——>評(píng)價(jià) 三、構(gòu)成體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的五大要素 四、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律,上一頁(yè),一、體育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì),指學(xué)生在體育教師有目的有計(jì)劃，有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)的掌握系統(tǒng)的體育衛(wèi)生保健知識(shí)，技術(shù)，技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一的過程。

51、 A .認(rèn)識(shí)過程具有特殊性，要完成教養(yǎng)，教育和發(fā)展三大教學(xué)任務(wù)。 B. 實(shí)踐活動(dòng)具有特殊性，實(shí)踐的目的：健身強(qiáng)體，掌握知識(shí)，技能，發(fā)展個(gè)性。實(shí)踐環(huán)境：只限于體育教學(xué)的特殊環(huán)境。實(shí)踐方式：據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)組織。,上一頁(yè),三、構(gòu)成體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的五大要素,過程：師者，傳道，授業(yè)，解惑也 （一） 教師是指導(dǎo)者、組織者，起主導(dǎo)作用 （二）學(xué)生既是接受知識(shí)的客體，是受教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主體 （三）體育教材

52、——知識(shí)信息的載體 （四）傳播媒介——教學(xué)環(huán)境及方法 （五）教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)和歸宿,上一頁(yè),第四次課,內(nèi)容提要：體育教學(xué)的一般規(guī)律與特殊規(guī)律關(guān)鍵詞：規(guī)律、體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)所必須遵循的一般規(guī)律與三大特殊規(guī)律，把握其對(duì)體育教學(xué)過程所起到的制約與促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：三大特殊規(guī)律及其對(duì)體育教學(xué)過程的影響。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、討論法,下一頁(yè),返回目錄,四 體育教學(xué)過程的基本規(guī)律,一般規(guī)律：

53、社會(huì)制約性，認(rèn)識(shí)事物性，學(xué)生身心發(fā)展制約性，教與學(xué)的相統(tǒng)一，教育教養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相統(tǒng)一，教學(xué)效果的合力規(guī)律，控制反饋規(guī)律。 特殊規(guī)律：動(dòng)作技能形成，人體機(jī)能適應(yīng)性，人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化。 規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，又謂法則。 （一） 一般規(guī)律——八大規(guī)律 （二） 特殊規(guī)律 注：所謂規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。是體育教學(xué)過程中

54、各要素間的本質(zhì)聯(lián)系或關(guān)系，盡管體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化，發(fā)展的過程，但終有內(nèi)部規(guī)律可循，對(duì)于規(guī)律，人不能，也不可能予以改變或創(chuàng)造，但我們可以通過人為的努力，去發(fā)現(xiàn)和澄清規(guī)律。只有根據(jù)規(guī)律去正確的確定教學(xué)原則，教學(xué)方法，教學(xué)形式，教學(xué)手段，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。,上一頁(yè),（一） 一般規(guī)律——八大規(guī)律,1.社會(huì)制約性規(guī)律 2.認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律 3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律 4.教育，教養(yǎng)，發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律 5.教與學(xué)辨

55、證統(tǒng)一的規(guī)律 6.教學(xué)內(nèi)容與過程相統(tǒng)一的規(guī)律 7.教學(xué)效果取決了基本要素合力的規(guī)律 8.體育教學(xué)的控制反饋規(guī)律,上一頁(yè),1.社會(huì)制約性規(guī)律,體育教學(xué)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，必然的要受到一定社會(huì)環(huán)境和條件的制約。國(guó)家需要怎樣的人才，就要去培養(yǎng)怎樣的人才，體育教育必須針對(duì)國(guó)家所規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加以組織實(shí)施，包括教學(xué)目標(biāo)，教材內(nèi)容，教學(xué)組織，手段，方法均隨之有所變化。文革期：“軍事體育”“勞動(dòng)體育”。應(yīng)試教育：“競(jìng)技體育”

56、“金牌體育”“達(dá)標(biāo)體育”素質(zhì)教育：“成功體育”“快樂體育”,上一頁(yè),2.認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,人的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的積累過程，從初級(jí)的感知覺到復(fù)雜的思維活動(dòng)均經(jīng)歷了一個(gè)量的積累到質(zhì)的飛躍的過程。不同年齡階段人們認(rèn)識(shí)事物的能力不一樣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由設(shè)置疑難到探索活動(dòng)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由不會(huì)到會(huì)均有一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步掌握的變化發(fā)展過程。,上一頁(yè),3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,中小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的

57、年齡階段，特別是13---15歲初中年齡段正處于生長(zhǎng)發(fā)育的第二次高峰——“青春加速期”，這一時(shí)期是獨(dú)立性與依賴性，自覺性和幼稚性相互交錯(cuò)的時(shí)期，機(jī)體的發(fā)育，肌力的增長(zhǎng)超過運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，該時(shí)期學(xué)生精力旺盛，興趣廣泛。模仿意識(shí)強(qiáng)，喜歡幻想。富于冒險(xiǎn)……從教學(xué)目標(biāo)的確定，到教材內(nèi)容，教學(xué)手段，方法的選擇一定要遵循學(xué)生的身心承受能力，既不能拔苗助長(zhǎng)，也不能要求過低。如考試及達(dá)標(biāo)，有年齡的差異。,上一頁(yè),4.教育，教養(yǎng)，發(fā)展

58、相統(tǒng)一的規(guī)律,教育是培養(yǎng)品德，發(fā)展個(gè)性。教養(yǎng)是掌握“三基”。發(fā)展是發(fā)展智力，體力，能力。體教過程集三者于一體，不可偏廢，但可根據(jù)教學(xué)情況，和不同時(shí)期可有所側(cè)重。,上一頁(yè),5.教與學(xué)辨證統(tǒng)一的規(guī)律,教師教書育人，組織教學(xué)活動(dòng)，是為了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)是因?yàn)橛薪處煹慕?。學(xué)體現(xiàn)教，教為了學(xué)。二者目標(biāo)一致，互相配合，協(xié)調(diào)一致，共同努力，保證體育教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。,上一頁(yè),6.教學(xué)內(nèi)容與過程相統(tǒng)一的規(guī)律,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)內(nèi)容相吻合。也就是說

59、，在教學(xué)過程中，內(nèi)容決定教學(xué)的形式，原則，教法，組織形式，我們通常所說的深鉆教材教法就是這個(gè)道理，反過來教學(xué)過程的相關(guān)規(guī)律，如認(rèn)識(shí)規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律。技能形成規(guī)律等有制約了內(nèi)容的選擇。,上一頁(yè),7.教學(xué)效果取決于基本要素合力的規(guī)律,我們已經(jīng)知道教學(xué)過程五大基本要素的相互關(guān)系。他們并非是孤立存在的，而是相互作用，辨證統(tǒng)一，形成合力，共同影響和制約了教學(xué)的進(jìn)程和效果的實(shí)現(xiàn)。,上一頁(yè),8.體育教學(xué)的控制反饋規(guī)律,控制和反饋是現(xiàn)代科技新名詞，是

60、兩種不同概念。簡(jiǎn)言之是指信息的正向流程的引導(dǎo)調(diào)控。利用信息的合理流動(dòng)來指揮調(diào)節(jié)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量轉(zhuǎn)換，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的預(yù)定目標(biāo)。反饋是指反向流程，反饋信息。改變和調(diào)節(jié)信息內(nèi)容數(shù)量。有即時(shí)反饋，比如在當(dāng)堂課中的紀(jì)律，學(xué)習(xí)情緒，練習(xí)情況，課堂提問，隨堂測(cè)驗(yàn)。中時(shí)反饋，比如單元，階段考核。長(zhǎng)時(shí)反饋，比如學(xué)期考試，畢業(yè)會(huì)考。,上一頁(yè),（二） 特殊規(guī)律,1．動(dòng)作技能的形成規(guī)律 2．人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律——量的積累和質(zhì)的飛躍 3．人體機(jī)能活動(dòng)能力變化

61、規(guī)律,上一頁(yè),1．動(dòng)作技能的形成規(guī)律,動(dòng)作技能指按一定技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力。實(shí)踐證明：動(dòng)作技能的形成在本質(zhì)上就是建立條件反射的過程。如一整套動(dòng)作，形成一連串激活，反復(fù)，刺激，應(yīng)答，最終建立條件反射。形成反射弧，分成三個(gè)階段。 （1）粗略掌握動(dòng)作階段——泛化階段（2）改進(jìn)提高階段——分化階段 （3）動(dòng)作鞏固與運(yùn)用自如階段,上一頁(yè),（1）粗略掌握動(dòng)作階段——泛化階段,生理上——興奮抑制擴(kuò)散，反射弧尚未形成 認(rèn)識(shí)上——

62、感知階段。 動(dòng)作上——錯(cuò)誤動(dòng)作、多余動(dòng)作較多，動(dòng)作僵硬，不協(xié)調(diào)。 教學(xué)注意事項(xiàng)：學(xué)什么，怎么做，不求精細(xì)，打基礎(chǔ)。正確高質(zhì)量的動(dòng)作示范。精講多練。合理選用完整法，分解法。,上一頁(yè),（2）改進(jìn)提高階段——分化階段,生理上——興奮與抑制逐漸集中，反射弧初步建立。 動(dòng)作上——錯(cuò)誤率下降，多余動(dòng)作減少，初步形成“動(dòng)力定型”。 認(rèn)識(shí)上——進(jìn)入理解階段。

63、 教學(xué)注意事項(xiàng)：加深理解，消除錯(cuò)誤，改進(jìn)技術(shù)提高質(zhì)量。善于運(yùn)用正誤對(duì)比。變化練習(xí)方法。反復(fù)體驗(yàn)動(dòng)作。注意區(qū)別對(duì)待。以完整法為主。,上一頁(yè),（3）動(dòng)作鞏固與運(yùn)用自如階段,生理上——興奮與抑制在時(shí)空上更加精細(xì)，形成反射弧。動(dòng)作上——準(zhǔn)確，熟練，省力，出現(xiàn)自動(dòng)化。認(rèn)識(shí)上——能自我分析和評(píng)定。 教學(xué)注意事項(xiàng)：求精、求全、練巧勁。保持經(jīng)常系統(tǒng)復(fù)習(xí)，采用完整法反復(fù)聯(lián)系。語(yǔ)言法，直觀法主要提示解決細(xì)節(jié)問題。較第二

64、階段有更大負(fù)荷。發(fā)展素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平。完整的技術(shù)考評(píng)。,上一頁(yè),2．人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律——量的積累和質(zhì)的飛躍,人的機(jī)能，適應(yīng)性變化規(guī)律主要是指人的機(jī)能，隨著身體練習(xí)的長(zhǎng)期積累會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)性變化。這種變化不是一朝一夕形成的。如心肺功能的提高。肌力的增強(qiáng)。例如長(zhǎng)跑專項(xiàng)者第一次訓(xùn)練時(shí)僅能完整1500M距離，成績(jī)5分多，而且反應(yīng)強(qiáng)烈。經(jīng)常堅(jiān)持，每次訓(xùn)練的量漸次增大，距離延長(zhǎng)，速度加快。這說明機(jī)體承受負(fù)荷的能力加強(qiáng)。長(zhǎng)時(shí)適應(yīng) 加量—

65、適應(yīng)—再加量—再適應(yīng)。直至本人機(jī)能能力的極限。短時(shí)效應(yīng)：P55圖3---4 分析：機(jī)能過程示意圖,,上一頁(yè),分析：機(jī)能過程示意圖,一階段：負(fù)荷階段的工作狀態(tài)，消耗多余恢復(fù)，能源物質(zhì)減少，器官系統(tǒng)功能逐步下降。 二階段：休息階段的相對(duì)恢復(fù)階段，運(yùn)動(dòng)后，能源物質(zhì)的恢復(fù)占時(shí)比較明顯優(yōu)勢(shì)。 三階段：超量恢復(fù)階段（休息階段） 四階段：休息階段的復(fù)原階段。 注意事項(xiàng)：體育課的間隙要合理，要持之以恒；“極點(diǎn)”

66、出現(xiàn)后繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。,上一頁(yè),3．人體機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律,體育實(shí)踐課的主要特點(diǎn)是身體直接參與活動(dòng)，身體機(jī)能的惰性，必然要通過始動(dòng)調(diào)節(jié)消除，機(jī)能活動(dòng)能力逐漸上升，然后工作一段時(shí)間后開始出現(xiàn)疲勞，工作能力下降。P55圖3—5：人體生理功能功能變化示意圖 （1）變化曲線分析：上升—穩(wěn)定—下降。 （2）心率曲線分析： 安靜時(shí)：72—78次/分 課前： 78

67、—84次/分 課中： 120—150次/分 課后10分內(nèi)：78—84次/分 （3）制約因素 ：機(jī)能活動(dòng)曲線變化的幅度，快慢因教學(xué)條件及方法而異,上一頁(yè),,（3）制約因素,A 天氣： 熱 上升快（時(shí)間短，負(fù)荷小）冷上升慢（時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)荷大，冬訓(xùn)） B 教材： 田徑，球類 上升快 體操，武術(shù) 上升慢 C 運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)：基礎(chǔ)好 上升慢

68、基礎(chǔ)差 上升快 D 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：負(fù)荷量大 上升快 負(fù)荷量小 上升慢 E 體質(zhì)狀況：體質(zhì)好者 上升慢 體質(zhì)差者 上升快 F 神經(jīng)類型：興奮型 上升快 抑郁型 上升慢,上一頁(yè),作 業(yè),P55——1.3.4題1.體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有何異同？3.如何理解體育教學(xué)過程？它由那些基本要素構(gòu)成？4.試述體育教學(xué)的特殊