小學(xué)語文課程改革回望與前瞻修改

1、小學(xué)語文課程改革回望與前瞻,廣東省教育廳 廣東省教育研究院教研室教研員中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長楊建國,一、課程改革中出現(xiàn)的新情況,（一）語文課堂中的浮躁課改之初的彷徨，路在何方教師不知道該怎樣與學(xué)生相處,遷就與放任課堂教學(xué)追求花架子,飄浮不定年輕教師易于接受新理念,老教師的擔(dān)憂傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的挑戰(zhàn),多媒體與語文課的整合。板書、范寫、范讀的丟失特色學(xué)校的語文課與

2、雙語教學(xué)做游戲、合作學(xué)習(xí)對(duì)語文性的沖擊音樂、美術(shù)、舞蹈等非語文性的泛濫,（二）回歸語文本質(zhì)的呼喚,1.簡簡單單學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”不能放松加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。訓(xùn)練永遠(yuǎn)存在，不能丟創(chuàng)新意識(shí)與語言的積累運(yùn)用。提倡大量閱讀抓好“雙基”，即基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,緊扣文本，回歸文本，給語文課減肥扎扎實(shí)實(shí)上好課，課堂不宜作秀。如：情境秀、合作秀、媒體秀、表演秀、生成秀等觀摩課中的大賽課和研究課要區(qū)別對(duì)待,

3、2.正確對(duì)待“雙主”尊重學(xué)生的主體地位，但不能盲從生生互評(píng)要有教師的指導(dǎo)總結(jié)自主學(xué)習(xí)要有限度堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。避免為凸現(xiàn)“主體”，隱去“主導(dǎo)”尊師愛教,傳統(tǒng)美德寬嚴(yán)適度,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé),3.處理好教與學(xué)的關(guān)系想學(xué)什么就學(xué)什么行嗎？（喜歡的詞語、句子、段落、部分等）非語文性的教學(xué)手段應(yīng)占多大比例。（繪畫、音樂、游戲等）接受性學(xué)習(xí)仍然是語文教學(xué)的重要手段。一堂課的好壞要看學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)不能只看過程忽視

4、結(jié)果愉快學(xué)習(xí)是不是最有效的學(xué)習(xí)方式不是所有的老師都具備高素質(zhì)教學(xué)生的,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)行嗎？（自己給自己留作業(yè)）關(guān)注差生你做到了多少？農(nóng)村課改，不能遺忘的廣闊天地。繼承與創(chuàng)新，親近母語，洋為中用。你感悟到了什么？“讀中感悟”感悟到了嗎？老師的講解多余嗎？還有誰比他讀得更好？沒有最好,只有符合教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn),二、教師專業(yè)知識(shí)、能力的培養(yǎng),(一）教師的專業(yè)研究和能力培養(yǎng)教師成為研究者校本教研的開展打造課堂教學(xué)名師和理論

5、研究名師復(fù)合型人才案例研究（又稱“教學(xué)敘事”）的廣泛使用。其在國內(nèi)外課程改革中成為較流行的教學(xué)研究方式,(二）研究的內(nèi)容歸類1.針對(duì)理論專著與論文等方面的研究；2.校本教研的開展；3.課題研究的深入；4.案例研究（或教學(xué)敘事）的重點(diǎn)研究；5.參與研討、交流活動(dòng)；6.撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、論著等。,（三）研究手段1.閱讀理論書籍，搜集資料，研讀相關(guān)的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)；2.鉆研教材，有的放矢；3.觀察、研究學(xué)生，以學(xué)生為研究

6、主體；4.課堂教學(xué)的重點(diǎn)研究；5.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓問題，深入研究；,（四）以點(diǎn)帶面，整體發(fā)展1.發(fā)揮各地教研員和骨干教師的作用2.各學(xué)校組成骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)交流3.加強(qiáng)各種形式的交流學(xué)校內(nèi)的交流各學(xué)校之間的交流全省各市縣區(qū)之間的交流與其他省市自治區(qū)以及港澳臺(tái)的交流,三、把握好教學(xué)目標(biāo)要求,（一）識(shí)字與寫字1.基本要求：拼音教學(xué)抓好教師的普通話關(guān)一年級(jí)拼音教學(xué)要重視起來，抓好讀音在反復(fù)閱讀中鞏固識(shí)字，避免回生

7、堅(jiān)持識(shí)寫分開，把握好教學(xué)要求的尺度寫字教學(xué)要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，關(guān)注寫好字毛筆字教學(xué)要抓起來,2.評(píng)價(jià)建議,（1）漢語拼音能力考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況（2）識(shí)字能力考察學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義的情況在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力關(guān)注日常識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性,（3）寫字方面關(guān)注學(xué)生日常寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣重視書寫的正確、端正、整潔激

8、發(fā)學(xué)生寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的毛筆字教學(xué)做到執(zhí)筆正確，能正確書寫基本筆畫，從描紅到臨帖，不要求都能成為書法,（二）閱讀,1.閱讀教學(xué)總體要求培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣提倡大量閱讀，注意課內(nèi)外的結(jié)合注意閱讀中的普通話正音問題多讀、多背、多積累養(yǎng)成多讀書的良好習(xí)慣，培養(yǎng)誦讀意識(shí),2.如何落實(shí)好閱讀教學(xué)重點(diǎn),（1）閱讀教學(xué)一定要讀朗讀最重要，讀出真情實(shí)感做到：正確、流利、有感情地讀朗讀技巧指導(dǎo)。

9、低年段讀準(zhǔn)音，中年段讀出感情，高年段的速讀訓(xùn)練養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣。誦讀的要求，默讀的要求，各種文體的要求等。壞習(xí)慣：喊讀、唱讀、等讀、搶讀、指讀、動(dòng)唇默讀等,（2）上好一堂課，講究實(shí)效適度拓展，抓住文本，與文本對(duì)話讀的同時(shí)，不要忘了語言文字訓(xùn)練抓基本功訓(xùn)練。寫字、正音、朗讀習(xí)慣指引課內(nèi)精讀指導(dǎo)，課外拓展閱讀。給學(xué)生讀閑書的機(jī)會(huì)提取難句、重點(diǎn)句訓(xùn)練后，不要忘了還要放回到整體來體會(huì),（三）寫話（習(xí)作）,寫自己感興趣的、想

10、說的，鼓勵(lì)大膽想像寫作文。說話、口頭作文與習(xí)作結(jié)合起來使學(xué)生克服寫作時(shí)的畏懼心理，幫助學(xué)生解決寫什么、怎么寫的問題教學(xué)目標(biāo)不宜太多，要明確單一,真情實(shí)感，讀寫結(jié)合；學(xué)生基礎(chǔ)好可少用范文，基礎(chǔ)不好可多用范文老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)修改，寫作方法和語言文字都要指導(dǎo),（四）口語交際,1.基本要求：說話與口語交際的不同創(chuàng)設(shè)情景，以交際帶出口語注意方言區(qū)的特點(diǎn)，說好普通話培養(yǎng)良好的禮貌用語，講話要自然大方培養(yǎng)傾聽，尊重他人開展口

11、語交際課型的研討,2.課堂評(píng)價(jià)(1)應(yīng)以激勵(lì)性語言為主，鼓勵(lì)學(xué)生去說；(2)考核指標(biāo)：良好習(xí)慣；普通話語音；說話的流利程度；創(chuàng)設(shè)情景的能力；應(yīng)變能力。(3)以形成性評(píng)價(jià)為主；(4)要考慮可操作性。,（五）綜合性學(xué)習(xí),1.綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)語文課走向綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文課的綜合性學(xué)習(xí)之不同綜合性學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)的課內(nèi)外結(jié)合研究綜合性學(xué)習(xí)課型,2.存在的普遍性問

12、題1.課前準(zhǔn)備不充分或無準(zhǔn)備；2.把綜合性學(xué)習(xí)課上成口語交際課；3.合作探究流于形式，體現(xiàn)不出合作精神；4.重結(jié)果不重過程；5.沒有語文味，上成了綜合實(shí)踐課；6.綜合性不強(qiáng)，過于突出某一方面；7.深入挖掘，制造難度；8.脫離實(shí)際，夸大效果；9.在具體的實(shí)踐操作中，存在著盲目綜合，隨意選題，缺乏主導(dǎo)，分工不明等問題。,3.探索切合實(shí)際的評(píng)價(jià)方式1.應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主。在我們的教材里設(shè)計(jì)了形式多樣的“評(píng)價(jià)導(dǎo)航”；2.重