中等職業(yè)教育--專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計

1、中等職業(yè)教育 專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計,嘉興教育學(xué)院 鮑加農(nóng),一、了解教學(xué)設(shè)計,1．教學(xué)設(shè)計的概念：,教學(xué)設(shè)計指教學(xué)活動前制定的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法應(yīng)用和教學(xué)評價辦法等。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動的規(guī)劃。,2．教學(xué)設(shè)計的目的：,達(dá)到什么目的？——教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)到目的？——教學(xué)方法目的達(dá)到?jīng)]有？——教學(xué)評價,3．教學(xué)設(shè)計的作用：,是實施課堂教學(xué)的工作規(guī)劃。是保證教學(xué)質(zhì)量的工

2、作基礎(chǔ)。成功的課堂教學(xué)來自成功的教學(xué)設(shè)計。,4．職業(yè)教育中教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)與難點(diǎn),專業(yè)差異：工程類、財經(jīng)類、人文類、 · · · · · · 學(xué)科差異：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、文化基礎(chǔ)課、· · · · · · 地域差異：同一產(chǎn)業(yè)，不同地域內(nèi)涵不同。學(xué)生差異：基礎(chǔ)、目的、目標(biāo)不同。,二、教學(xué)目標(biāo)確定,1．

3、概念：,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)活動所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、要求的規(guī)定和設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)過程的依據(jù)，是教學(xué)活動總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。準(zhǔn)確且注重實效的課堂教學(xué)目標(biāo)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),①宏觀依據(jù)： 黨的教育方針政策。 如：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

4、(2010-2020年),2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知（教職成[2008]7號）》《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知（教職成〔2009〕3號）》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn),《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的通知（教職成廳〔2001〕5號）》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：課程

5、標(biāo)準(zhǔn),《浙江省六項行動計劃項目成果——**專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),《中華人民共和國工種分類目錄》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),《中華人民共和國職業(yè)分類大典》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),②標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),《國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范》,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),③其它依據(jù)▲ 地方標(biāo)準(zhǔn)▲

6、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)▲ 學(xué)校制訂的具有顯著地方特點(diǎn)的教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱,2．教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù),④教學(xué)實際學(xué)生實際（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)特色）學(xué)習(xí)類別：就業(yè)班、升學(xué)班、自考大專班、高級技工班、技師班、定向就業(yè)班（企業(yè)冠名班）專業(yè)特色：專業(yè)課要體現(xiàn)地方特色，文化課要體現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用。,3．教學(xué)目標(biāo)的分類,,知識目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo),知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀,4．教學(xué)目標(biāo)的表述,明確具體可測量可評價,三、教學(xué)內(nèi)容的

7、設(shè)計,1．選擇教學(xué)內(nèi)容的原則,①圍繞教學(xué)目標(biāo)②體現(xiàn)職業(yè)活動③容量難易適中④避免照本宣科,2．公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的建議,①德育課內(nèi)容由傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等改為職業(yè)道德、人與社會、 職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；②語文課重點(diǎn)放在應(yīng)用文寫作③數(shù)學(xué)課根據(jù)專業(yè)需要合理配置學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前已在高二設(shè)置職業(yè)模塊；④外語課改為生活用語加專業(yè)英語；⑤信息技術(shù)課可深入學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,3．專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,①從行業(yè)（專業(yè)大類

8、）中分解出不同的職業(yè)——確定專業(yè)方向；②從職業(yè)中分解出不同的工作崗位——設(shè)置專業(yè)課程；③從工作崗位中分解出不同的工作任務(wù)——設(shè)計教學(xué)項目（專業(yè)理論與專業(yè)技能）；④從工作任務(wù)中分析出所需要的職業(yè)能力——建立評價標(biāo)準(zhǔn)；,4．如何設(shè)計教學(xué)項目,項目是指一個相對完整和相對獨(dú)立的事件。對專業(yè)課要以生產(chǎn)或服務(wù)領(lǐng)域的典型產(chǎn)品作為項目，以典型產(chǎn)品來分析工作任務(wù)，再從具體的工作任務(wù)來設(shè)置需要掌握的知識和技能。教學(xué)項目可用如下方法設(shè)置：,,崗位

9、 工作項目 工作任務(wù) 工作行為 專業(yè)知識（必須夠用的專業(yè)理論—應(yīng)知） 職業(yè)能力 專業(yè)技能（附合規(guī)范的操作技能—應(yīng)會）,,,,,,4．如何設(shè)計教學(xué)項目,適合教學(xué)的項目應(yīng)具有以下特點(diǎn)： ①項目來源于真實的生產(chǎn)或服務(wù)活動，具有應(yīng)用性；②實施項目能將專業(yè)理論和操作技能結(jié)合起來，具

10、有綜合性；③項目能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、技能，在老師的引領(lǐng)下解決實際問題，具有可教性；④項目應(yīng)有具體的成果，可以檢驗質(zhì)量優(yōu)劣，具有可評價性；⑤項目應(yīng)便于組織和運(yùn)行，具有可操作性。,四、教學(xué)方法的設(shè)計,座右銘：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。,教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要

11、和實際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)。,改革核心：,以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想：做中學(xué)，做中教； 樂中學(xué)，樂中教。,1．項目教學(xué)法,項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，就像企業(yè)中師傅帶著徒弟完成一個產(chǎn)品的制造或一項服務(wù)的流程。,1．項目教學(xué)法,項目教學(xué)法的實施框架如下： 確定項目（下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)）制訂項目計劃書（

12、安排生產(chǎn)計劃） 學(xué)習(xí)必要的專業(yè)理論（職教特點(diǎn)與優(yōu)勢） 實施項目計劃（生產(chǎn)過程） 評價總結(jié)（產(chǎn)品檢驗）,2．以“實踐為導(dǎo)向”的課程模式,①從問題出發(fā)，全面重構(gòu)職教課程理論與實踐模式，以形成企業(yè)界所需的職業(yè)能力為宗旨；②以從事現(xiàn)實職業(yè)活動所需的任務(wù)要求為內(nèi)容；③以現(xiàn)實職業(yè)活動進(jìn)程為組織教學(xué)活動的線索；④以工作項目為單位組織課程內(nèi)容；⑤以工作任務(wù)為劃分課程門類的主要依據(jù)；⑥以實踐過程和實踐知識的掌握為課程結(jié)構(gòu)展開的起點(diǎn)，實踐知

13、識和理論知識按實踐能力形成的需要來選擇，其中理論知識以夠用為準(zhǔn)；⑦以實踐過程而不是書本學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式；⑧以工作樣本來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。,3．創(chuàng)設(shè)模擬的職業(yè)情境,職業(yè)能力的形成，有賴于學(xué)生置身于“真實”的職業(yè)情境。通過模擬職業(yè)情境可以使學(xué)生形成明確的職業(yè)意識，培養(yǎng)合作與共事能力，并能使學(xué)生熟練掌握職業(yè)所要求的主要的知識、技巧、態(tài)度和關(guān)鍵能力。,4．參與真實的職業(yè)活動,真正的職業(yè)能力的形成，必須是在工作現(xiàn)場真實的職業(yè)活動中，

14、通過實踐才能形成的。所以定期到現(xiàn)場實習(xí)、實訓(xùn)是必須的。,五、教學(xué)評價的設(shè)計,1．量規(guī),量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價技術(shù)，一般都具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這幾個基本構(gòu)成要素，常以二維表格的形式呈現(xiàn)。,2．檔案袋,教師用檔案袋：教學(xué)活動開展的過程記錄。包括活動日程，調(diào)查采訪的記錄，問卷調(diào)查結(jié)果，照片，錄音帶，錄像帶，搜集到的各種資料，信件，報紙文摘剪輯，來自家長的信息，各種草稿，完成的作品等；對這些物品要記載年月日、感想

15、以及當(dāng)時發(fā)生的事情等。學(xué)生用檔案袋：對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄與評價。包括學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績，日記和作文，自我反思和小結(jié)。,3．問卷調(diào)查法,問卷調(diào)查法是一種傳統(tǒng)的評定教學(xué)工作的方法，主要是通過設(shè)計問卷、測試題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進(jìn)行測試，以獲得評價的資料，并做出判斷。,4．訪談法,以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時需要向不同類

16、型的人了解不同類型的材料。,5．觀察法,適用于評價那些在教學(xué)中不易被量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績。,6．作業(yè)與測驗法,通過對作業(yè)的評析，教師可以了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況、判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)實施的有效性。 測驗法最常用于評價學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)標(biāo)程度。,7．反思筆記,教學(xué)反思即教師對自己教學(xué)過程和結(jié)果的自我監(jiān)控和調(diào)整，通過反思，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷和不足，以采取相應(yīng)的補(bǔ)救或改進(jìn)策略，從而加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐。常

17、用的反思工具有工作日志和教學(xué)博客。,六、課件設(shè)計,課件是教學(xué)的輔助手段，而不是教學(xué)的全部和主體。課件設(shè)計的基本原則是形象生動、能激發(fā)學(xué)生興趣、能提高課堂教學(xué)效率。課件不能代替板書。課件內(nèi)容要適度，注意不要信息堆積。,七、板書設(shè)計,原則：突出教學(xué)重點(diǎn), 引導(dǎo)和控制教學(xué)思路；理清教學(xué)脈絡(luò), 有利于學(xué)生鞏固記憶；強(qiáng)化直觀形象, 有助于知識結(jié)構(gòu)造型。要求：語言簡練，條理清晰，書寫規(guī)范，字跡清晰，布局合理，書寫適時。,八、教學(xué)設(shè)

18、計常用格式,（一）教學(xué)目標(biāo)（二）學(xué)情分析（三）教材分析 1．本節(jié)的作用和地位 2．本節(jié)主要內(nèi)容 3．重點(diǎn)難點(diǎn)分析 4．課時要求（四）教學(xué)理念,八、教學(xué)設(shè)計常用格式,（五）教學(xué)策略（六）教學(xué)環(huán)境（七）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)     教師活動