慶敏教學(xué)設(shè)計實例分析

1、慶 敏2011-5-25,教學(xué)設(shè)計實例分析,一、了解教育的新形勢,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃方案》確立的20字工作方針：,優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng)新,促進公平,提高質(zhì)量,,,,,,戰(zhàn)略地位,根本要求,強大動力,基本政策,核心任務(wù),了解職業(yè)教育發(fā)展新動態(tài),堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。,重點任務(wù)改革培養(yǎng)模式改革教學(xué)模式改革辦學(xué)模式創(chuàng)新

2、教育內(nèi)容加強隊伍建設(shè)完善內(nèi)部管理改革評價模式,對職業(yè)教育的定位,大力發(fā)展職業(yè)教育，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展，促進就業(yè)，改善民生，解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。政府要切實履行職業(yè)教育的職責(zé)。把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向推進教育教學(xué)改革。調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。,,二、明確職業(yè)

3、學(xué)校的培養(yǎng)目標及各類課程的任務(wù),具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。,具有健康的身體和心理；,具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；,具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；,熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；,公共基礎(chǔ)課程任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生思想政治素 質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；,為專業(yè)知識的

4、學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學(xué)習(xí)。,專業(yè)技能課程任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。,實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強化學(xué)生實踐能力，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。,三、做好教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量,（一）進行教學(xué)設(shè)計——教師上課前必須進行的一道加工工序1.教師是教課，不是教書2.教學(xué)設(shè)計不再是簡單的設(shè)計之

5、后加以實施的問題，而是一個在學(xué)——教的具體境脈中，在互動中發(fā)展演化的過程3.教學(xué)設(shè)計的定義、內(nèi)涵與構(gòu)成,教學(xué)設(shè)計的定義、內(nèi)涵和構(gòu)成,創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù) 設(shè)計科學(xué) 教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。,過程,中心:方案,教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵,調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求確定目標建立解決問題的步驟選擇相應(yīng)的教

6、學(xué)活動和教學(xué)資源評價其結(jié)果,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)生學(xué)習(xí)起點水平及特點分析教學(xué)目標設(shè)計 教學(xué)過程的設(shè)計 （方案，及上課環(huán)節(jié)）教學(xué)設(shè)計的評價（及修改）,,,,,步驟,（二）進行教學(xué)設(shè)計的要素,1.理念引導(dǎo)——要思考和處理好的幾個問題以學(xué)生為本現(xiàn)實的學(xué)生發(fā)展中的學(xué)生成為職業(yè)人的學(xué)生走上社會的學(xué)生,以能力為本位,專業(yè)能力:掌握專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能------基本生存能力方法能力:學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會工作------基本發(fā)展能力

7、社會能力:學(xué)會共處,學(xué)會做人------基本發(fā)展能力,對載體的理解,載體：指能傳遞能量或運載其他物質(zhì)的物體應(yīng)能承載該工作過程所需的全部知識、技能和情感態(tài)度，具有典型性、完整性、可遷移性和可操作性通過載體,認識事物,學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的方法,教學(xué)資源的開發(fā),教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)媒體的選擇實訓(xùn)基地功能的發(fā)揮必要的講義、音視頻素材、具體的項目案例工作單等,2.教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)組成,?闡述課程背景，解決為什么要學(xué)的問題對自己所教課

8、程與培養(yǎng)目標的關(guān)系對自己正在教授的內(nèi)容在整個知識能力體系中位置與聯(lián)系及其教育意義自己對教材的處理體現(xiàn)新大綱的特色,?學(xué)生情況分析,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所具備的學(xué)習(xí)資源學(xué)生的心理和認知特點——解決學(xué)習(xí)從哪里開始,?教學(xué)目標的制定,教學(xué)目標的三維性：三維一體；用詞準確；學(xué)生主體教學(xué)目標必須具體化：本節(jié)課目標教學(xué)目標的制定依據(jù)：課程標準、教材要求及學(xué)生基礎(chǔ)重點難點的確定及分析,?教學(xué)方法的恰當選擇,案例教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動法項

9、目教學(xué)法問題解決法模擬教學(xué)法角色扮演法,案例教學(xué)的目的,案例教學(xué)最突出的特性是案例的運用。案例教學(xué)是通一個個具體案例的思考，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他真正重視的是求出答案的過程。是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實際問題的“智慧高手”(解決怎么干、干什么的問題)而非培養(yǎng)出解釋問題的理論高手在案例分析中可以體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)行為能力。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的決策能力和決策選擇結(jié)論的能力。將整個決策過程的思維用語言進行完整地表述提高語言能力。,案

10、例教學(xué)的特點,1.明確的目的性 　　2.客觀真實性 　　3.較強的綜合性　　4.深刻的啟發(fā)性,5.突出實踐性 　　6.學(xué)生主體性 7.過程動態(tài)性 8.結(jié)果多元化,案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系,聯(lián)系：二者都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。區(qū)別：在教學(xué)中地位不同 二者的進行主體不同 目的不同 涵蓋的范圍不同,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,

11、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵 以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和教師的點撥，自己解決問題。 教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。,任務(wù)設(shè)置原則,任務(wù)要吸引學(xué)生 任務(wù)要分層次 任務(wù)要形成一個系統(tǒng) 任務(wù)要體現(xiàn)真實性和合理性,任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用程序,導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。明確任務(wù)，出示評價標準。提供素材 教學(xué)步驟：回憶舊知、導(dǎo)引任務(wù)，主動探索、教師引

12、導(dǎo)（因人而異、提倡互學(xué)） 教學(xué)評估：挑選佳作、展示自我，討論交流，引導(dǎo)討論再提高、再學(xué)習(xí)課堂總結(jié)：鼓勵賞識，為下節(jié)課做鋪墊,應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要注意的問題,采用合作學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生積極性的情景 處理好師生之間的角色關(guān)系 處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系重視任務(wù)完成以后的評價：評價內(nèi)容；評價方法；評價方式,,任務(wù)教學(xué)法的核心思想是將知識附著與工作任務(wù)進行學(xué)習(xí)，而項目教學(xué)法的核心思想是讓學(xué)生通過完成一個完整的項目來實現(xiàn)知識之間的

13、鏈接，發(fā)展完整的能力。,項目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù) 它應(yīng)該滿足以下條件： 該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難

14、和問題；項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果。,⑤學(xué)法指導(dǎo)落實到位,小組學(xué)習(xí)，組織落實學(xué)習(xí)任務(wù)具體監(jiān)控有效（每人參與度）評價科學(xué),3.教學(xué)實施,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣精心實施：師生互動，生生互動教學(xué)評價,實例：,課題：電子工業(yè)出版社《會計模擬實習(xí)》 第三章 會計模擬實習(xí)操作指導(dǎo) 3.2 日常業(yè)務(wù)核算演練 業(yè)

15、務(wù)37 《制造費用的分配和結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)的核 算》 授課專業(yè) 金融事務(wù) 授課學(xué)時 二課時 授課地點 手工記賬實訓(xùn)室,一、課程背景 （一）教材分析 1.整體分析： 《會計模擬實習(xí)》是以中小工業(yè)企業(yè)常見的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)為主線，通過完成建立賬簿、審核和填制原始憑證與記賬憑證、登記賬

16、簿、成本計算、財產(chǎn)清查到編制會計報表等一系列會計工作，使學(xué)生熟悉中小企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)流程以及各個會計工作崗位的職責(zé)和內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的一門課程。,2.單元分析： 本單元《制造費用的分配和結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)的核算》是成本費用核算的重要內(nèi)容，在整個手工記賬的業(yè)務(wù)中，是難度較高的業(yè)務(wù)，也是歷次的市級財會綜合技能大賽--手工記賬競賽項目的重要測試內(nèi)容。 因為有前序內(nèi)容制造費用發(fā)生額的歸集和匯總，到了本單元

17、計劃兩課時完成制造費用發(fā)生額的分配和結(jié)轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)掌握方法，并綜合前面所學(xué)，完成相關(guān)會計核算工作。,（二）學(xué)情分析 學(xué)生：二年級金融事務(wù)班,7. 自主學(xué)習(xí)能力弱，不愿意理解，喜歡模仿。,6. 會計基礎(chǔ)知識方面還存在明顯欠缺，如對“經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后所涉及的賬戶變化”不能準確掌握。,5.積極主動，對本課程有較強的求知欲，樂于通過詢問討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,4.比較熟悉經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算的流程，能按流程完成簡單業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)工作。,3.掌握了登記丁字賬

18、的方法。,2.登記過“制造費用明細賬”，并進行了“本月合計”工作，為本節(jié)課教學(xué)準備好了數(shù)據(jù)。,1.通過前面日常業(yè)務(wù)核算單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠編制和審核一些業(yè)務(wù)的原始憑證，掌握審核時應(yīng)關(guān)注的要點。,二、教學(xué)目標和重點、難點分析 金融事務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和金融、財會綜合職業(yè)能力，能夠很快的適應(yīng)不同工作環(huán)境，從事基層會計核算、會計分析、會計事務(wù)與金融服務(wù)等工作的中初級專業(yè)人員。 本課程的教學(xué)是為了達

19、到讓學(xué)生掌握會計核算工作的基本程序和具體操作方法，提高記賬---算賬---報賬---用賬等實際操作的動手能力，并提高對會計基本理論的理解的目的，同時培養(yǎng)其嚴瑾的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。 下面進行本單元教學(xué)目標和重、難點分析：,1.知識目標： 學(xué)習(xí)、掌握新知識制造費用的分配方法，編制和審核制造費用分配表。 進一步練習(xí)填制和審核記賬憑證。 掌握登記制造費用明細賬（多欄式）的方法。 自主完成登記生產(chǎn)成

20、本明細賬明細賬。 登記“制造費用”和“生產(chǎn)成本”丁字賬。,3.情感、態(tài)度、價值觀目標： 在井然有序的會計核算實踐中，進一步體驗會計人員嚴謹、細致、規(guī)范的職業(yè)特點和要求。,2.能力目標： 能夠完成月底分配、結(jié)轉(zhuǎn)企業(yè)制造費用的核算流程。,難點：制造費用分配方法。按核算的規(guī)范要求正確完成分配結(jié)轉(zhuǎn)制造費用的流程。,4.重點、難點分析:,重點：掌握制造費用分配方法和分配表的填寫。完成制造費用分配結(jié)轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)的處理流程。,三、

21、教學(xué)過程分析與設(shè)計（一）教法：本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法，以完成任務(wù)的形式學(xué)習(xí)該課題。（二）學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生通過個體學(xué)習(xí)、結(jié)對PK、小組活動，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。不定時抽查、比較結(jié)對PK記錄，帶動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都能主動按要求、按環(huán)節(jié)完成賬務(wù)處理。（三）教學(xué)手段：設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密相扣的多媒體課件和學(xué)案，輔以投影儀、黑板等設(shè)備進行課堂教學(xué)。（四）教學(xué)過程設(shè)計: 教學(xué)準備：第一學(xué)時：學(xué)材和憑證、

22、賬頁等。第二學(xué)時：小組圍坐式，每組六人。,教學(xué)過程流程圖：,,教案片段節(jié)選：,,,課堂教學(xué)實例,4.完成教學(xué)設(shè)計的必要條件,教師能力要求教師理念到位教師專業(yè)功底深厚教師實踐能力強教師具有教學(xué)實施能力,教師團隊力量團隊集體開發(fā)開展校本教研實訓(xùn)基地建設(shè)到位，軟硬件應(yīng)用充分充分開展校企合作,5.教學(xué)實施中思考的八個問題,①情境創(chuàng)設(shè)與真實（模擬）環(huán)境的關(guān)系對創(chuàng)設(shè)的理解反應(yīng)理念上的差別實訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用,②“做”與“學(xué)

23、”的關(guān)系怎樣做，如何學(xué)，二者并重不可偏頗處理好教學(xué)過程與學(xué)習(xí)知識，獲得技能的關(guān)系怎樣保證學(xué)知識，會技術(shù)后能在實踐中應(yīng)用注重知識技能的真正習(xí)得與遷移拓展的關(guān)系注重教學(xué)中的細節(jié),③處理好師生角色的關(guān)系教學(xué)原則：指導(dǎo)優(yōu)先原則：基于指導(dǎo)、描述和解釋意義的“教”，教師主動存在；基于復(fù)制、再現(xiàn)和接受意義的“學(xué)”，學(xué)生被動存在；基于系統(tǒng)、目標和知識意義的“境”，情境模糊存在。,建構(gòu)優(yōu)先原則,基于行動、生成和建構(gòu)意義的“學(xué)”，學(xué)生主動存在

24、；基于支持、激勵和咨詢意義的“教”，教師反應(yīng)存在；基于整體、過程和實踐意義的“境”，情境真實存在。,指導(dǎo)優(yōu)先與建構(gòu)優(yōu)先相融合的原則,基于主動、自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會化意義的“學(xué)”，學(xué)生在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換；基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義上的“教”，教師在反應(yīng)存在于主動存在之間轉(zhuǎn)換；基于項目、案例、問題意義的“境”，情境整合存在。,先學(xué)還是先做，有兩種處理方式，如何選擇教學(xué)方法的“名”與“實”學(xué)情分析是

25、基點教師負擔(dān)重了，學(xué)生能力提高了誰為誰服務(wù),④評價的真正作用在哪里是教師上課教學(xué)成效的反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗更是引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)的向?qū)菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)的航標評價內(nèi)容、方法、方式的激勵作用與實事求是的關(guān)系,⑤課堂學(xué)習(xí)組織形式與學(xué)生均衡發(fā)展的關(guān)系 小組學(xué)習(xí)、角色變換、學(xué)習(xí)全面⑥教學(xué)資源的有效及利用問題 內(nèi)涵、價值、低碳、作用⑦企業(yè)作用的充分發(fā)揮問題 案例、真實情境、派單、工作單、維修單、標書,⑧評課

26、中的要素，評教、評學(xué)的關(guān)系評教師：教學(xué)目標、教學(xué)過程、教師基本功、教學(xué)效果評學(xué)生：學(xué)生活動、狀態(tài)、廣度、時間、方式、品質(zhì)、效果,,從教學(xué)設(shè)計可以了解的問題,1.為什么上這節(jié)課？,2.這節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生到哪里去？,3.你和學(xué)生是從哪里出發(fā)的？,4.你準備和學(xué)生一起怎么去？,5.沿途上要讓學(xué)生看什么？學(xué)習(xí)什么？ 解決什么？,6.學(xué)生得到了什么？,7.這節(jié)課有什么應(yīng)該改進的地方？,,一節(jié)課設(shè)計與實施檢驗教師專業(yè)能力、實踐能力、教學(xué)實施