11.3.1-多邊形-教案

1、Comment[a1]:播放生活中的多邊形圖片Comment[a2]:注意多邊形的幾個條件Comment[a3]:對于凸多邊形和凹多邊形，學生如果不好理解，教師應多舉個例子.11.3.111.3.1多邊形多邊形平邑興蒙學校崔連金【教學任務分析教學任務分析】知識知識技能技能1了解多邊形及有關概念，理解正多邊形及其有關概念2認識凸多邊形，能辨別凸多邊形過程過程方法方法通過類比三角形的概念歸納多邊形的概念，能由實物中辨別尋找出幾何圖形，由幾何

2、圖形聯(lián)想或設計一些實物形狀，豐富學生對幾何圖形的感性認識；教學目標情感情感態(tài)度態(tài)度了解類比這種重要的數(shù)學學習方法，體驗生活中處處有數(shù)學的道理重點重點了解多邊形及有關概念以及凸多邊形的形狀的辨別.難點難點正多邊形的正確理解以及凸多邊形的辨別.【教學環(huán)節(jié)安排教學環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學問題設計教學活動設計教學活動設計情境情境引入引入（播放多媒體課件）?冷山村小屋遠照?寬闊潔凈的人行道路面?環(huán)境優(yōu)雅的公園外墻窗口接著展示書本79頁圖7.31.教

3、師教師：展示圖片，讓學生感受到生活中處處有圖形，生活也離不開數(shù)學圖形.學生學生：觀察、回答、理解認識.教師補充，注意體現(xiàn)主體性，引入新課，自然地過渡到新課教學中.自主探究【問題問題1】1】你能從圖片中找出幾個由一些線段圍成的幾何圖形嗎？這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形，它們都是多邊形.【問題問題2】2】你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎？什么是多邊形？1定義定義：在平面內(nèi)，由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形2.

4、2.名稱名稱：如果一個多邊形由n條線段組成，那么這個多邊形叫做n邊形（一個多邊形由幾條線段組成，就叫做幾邊形）3多邊形的邊、頂點、內(nèi)角和外角、對角線多邊形的邊、頂點、內(nèi)角和外角、對角線（1）內(nèi)角（2）外角（3）對角線.【問題問題3】3】多邊形可以分為哪些的類型1凸多邊形與凹多邊形學生：根據(jù)所展示圖片，觀察、找出幾何圖形.師：總結(jié)，（1）它們在同一平面內(nèi)（2）它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成，引出什么是多邊形？教師引導：

5、什么是三角形？四邊形呢？多邊形呢？學生嘗試回答，教師糾正、講評，不斷完善，從而得出正多邊形準確概念.引導學生自學，自學提示：什么是三角形的邊、頂點、內(nèi)角、外角？由此可知什么是多邊形的邊、頂點、內(nèi)角、外角？對角線、凸四邊形、正多邊形的概念可通過學生看課本得出，組內(nèi)交流，發(fā)表個人觀點，然后展示，學生作業(yè)作業(yè)設計設計必做題：1.課本第81頁練習1、2題.2.習題7.3第1題.選做題：課本探究.教師布置作業(yè)，并提出要求.學生課下獨立完成，延續(xù)課

6、堂.教后反思：教后反思：1、本節(jié)課中，通過課件展示學生在生活當中常見的圖片，從中抽取出幾何圖形，然后讓學生舉例生活中的多邊形的例子，學生反響比較活躍，頁實現(xiàn)了從感性認識到理性認識的提高。2、數(shù)學思想無處不在，通過類比三角形的概念歸納多邊形的概念，培養(yǎng)學生歸納的能力，達到知一會三的方法.在以后的教學中要善于抓住契機.3、由實物中辨別尋找出幾何圖形，由幾何圖形聯(lián)想或設計一些實物形狀，豐富學生對幾何圖形的感性認識；學生感受到生活中處處有圖形，