《西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《西游記西游記》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)青田縣城東小學(xué)季冠峰教學(xué)目標(biāo)：1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫(huà)理解主要人物形象，感悟作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫(huà)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。課前學(xué)習(xí)：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。一、歇后

2、語(yǔ)引入豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背——牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開(kāi)會(huì)——這些有趣的歇后語(yǔ)都來(lái)自古典文學(xué)名著《西游記》，今天我們就來(lái)聊聊《西游記》。板書(shū)：西游記二、回顧閱讀方法1、讀了那么多的書(shū)，老師想問(wèn)一下你們，當(dāng)你拿到這樣一本的書(shū)，你通常是怎么讀它？說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)方法，或有什么你想提醒同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要注意的。老師總結(jié)了一下，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這四點(diǎn)?；脽舫鍪荆海ㄕ驹獮g

3、覽、跳讀，把握大意）①觀看前言后序，了解寫(xiě)作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。③觀看目錄，了解故事情節(jié)。④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。三、整體感知1、了解主要內(nèi)容。《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過(guò)這本書(shū)的內(nèi)容？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)主要內(nèi)容是什么？什么？指導(dǎo)讀出人物的性格特征，想象悟空打時(shí)情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么

4、？指導(dǎo)細(xì)細(xì)體味描寫(xiě)悟空動(dòng)作、語(yǔ)言的這些話。體會(huì)三打的妙處。可是，有人說(shuō)一打就是打死白骨精，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)。你怎么認(rèn)為？4、感悟?qū)懛?。?xì)心的你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這一情節(jié)中，不僅寫(xiě)了悟空的三打，還寫(xiě)了白骨精的三變，以及唐僧的三責(zé)，都寫(xiě)了三次，你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎？為什么？這三次中間有聯(lián)系嗎？這種寫(xiě)法叫反復(fù)敘事。（板書(shū)：反復(fù)敘事）整本書(shū)都像這個(gè)故事，都可以看成是反復(fù)敘事。在情節(jié)設(shè)計(jì)上，八十一個(gè)歷險(xiǎn)故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——

5、唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個(gè)個(gè)情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。這種反復(fù)敘事的寫(xiě)法在小說(shuō)還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國(guó)演義中“三顧茅廬”、“三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。五、聊故事中的人物。投影出示：獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來(lái)是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見(jiàn)了，又想起唐僧，止